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如何提升小学低年级语文阅读教学的有效性

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：肖雯媛

[导读] :随着新课改的不断深入，教师在进行教学的过程中也需要去调整自己的教学方法，找到一条高效率的教学途径。

湖南省邵阳市隆回县司门前镇东山小学肖雯媛

摘要:随着新课改的不断深入，教师在进行教学的过程中也需要去调整自己的教学方法，找到一条高效率的教学途径。语文学科是一门和学生整个学习生涯息息相关的基础学科，其对于学生的听说读写能力有着一定程度的要求，所以不论是教师还是学生，都需要去重视起来这一门学科。小学阶段的语文学习主要是基础知识的学习，这个时候教师需要去提高学生的学习效率，让他们可以做到事半功倍，举一反三。
关键词:小学语文；低年级语文教学；阅读教学
        阅读一定是语文教学过程中必不可缺少的一个环节，教师在教学的时候也同样的需要去注意提高学生的阅读综合素养。但是在传统的教学过程中，教师总是单纯的盯着学生的学习成绩不放，让学生去死记硬背那些阅读解题的套路从而提高自己的考试成绩。这样的教学过程中学生很难去提高自己的综合素养，其实作为新时代的教师，一定要去注意避免这一点。小学低年级的教学过程中学生并没有什么学习基础，这个时候去提高他们阅读的有效性就十分的重要，本文也就此做出几点讨论。
        一、要求学生阅读的时候做好标记
        俗话说，不动笔墨不读书，在今天阅读教学的过程中，教师一定要去培养学生一个良好的阅读习惯，要求学生们在阅读的过程中做好标记。其实，针对于小学低年级的阅读教学而言，教师最重要的教学目标还是让学生们能够读懂文章，明白文章的大体含义，能够把握作者想要把握的思想情感。这一个目标的完成就需要培养学生一个正确的阅读习惯和方法。教师在教学的时候要求学生能够在文章中做好标记，首先，将文章的段落标注出来，然后把关键的词语，句子等等用彩色笔标记出来。这样一来，学生在阅读的过程中就能够很容易找到一整篇文章所需要去强调的重点，能够做好整篇文章的标记是学生可以进行高效率阅读的关键。
        例如，教师在教学《守株待兔》这一节内容的时候就需要去注意调整自己的教学方法，让学生们能够在阅读故事的过程中做好标记。就是应该告诉学生们首先把文章的段落给标记出来，然后粗略的看一看每一段都说了一个什么样的事情。然后教师让学生把整个故事的主人公和次要人物发生的场景以及实践等等用不同的彩色铅笔标注出来，然后再同步整篇文章过后通过自己的标记对整篇文章进行一遍梳理。在这样的教学模式中学生能够在阅读文章的过程中做好标记，根据自己所做的标记进行高效率的阅读。

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        二、要求学生区分精读和细读
        在进行阅读教学的过程中，教师也需要去注意让学生们区分精读和细读，养成将两者结合进行综合阅读的好习惯。小学的阅读过程中，教师不仅能够让学生在文章当中获取到自己想要获得的信息，能够把握住作者的情感，还需要去注意提高学生的阅读速度，让他们能够在短时间内进行高效的阅读。这个时候教师就应该去强调精读和细读的区别以及两者的合理运用。碰到哪些地方需要去精读碰到哪些地方可以去进行一个简单的忽略，将这两者区分开来提高学生的阅读速度和信息获取的能力，这是教师的教学目标。
        例如，教师在教学《慢性子裁缝和急性子顾客》这一篇文章的时候就可以去让学生们去分精读和细读。拿到文章过后，首先做好标记，通读全文，然后注意观察这整个故事哪些地方和故事的整体发展没有太大的关系，哪些地方是为了渲染气氛或者是做的铺垫？将这些东西区分开来，然后能够把故事的主旨给提炼出来进行精读，迅速地把握住这样一篇文章的内容。这样的教学方法可以使得学生们在阅读的过程中养成一个良好的习惯，去进行一个用时短，效率高的阅读。
        三、要求学生能够主动思考，总结
        不管在哪一个科目的教学过程中，教师都需要去培养学生的思维能力，让学生们能够开通自己的脑筋，只有这样，他们的综合素养才能够得到提升。小学低年级的语文阅读教学过程中也是这样，教师需要让学生们去进行主动的思考，总结，阅读的时候，很多作家会使用一些简单的意向或者是环境渲染，学生在进行一定的总结之后可以在以后遇到相似的文章字句的时候做出一个快速且准确的判断。了解到这一篇文章主要想要表达的是什么样的思想感情，这些意象，意境以及环境的渲染有着什么样的用意。其实小学阶段要求学生去主动的进行思考，总结，不仅能够提高他们的阅读综合素养，更是对于他们的写作有很大的帮助。
        例如，教师在给学生们教学《清明》这一首古诗的时候就可以去带领着学生们主动的进行思考总结。教师需要让学生们去想一想，这一篇古诗当中的“雨”有着什么样的用意？雨纷纷可以代表着一种相对凄凉的氛围，这和清明节的整体基调有着很相似重叠的部分。借用雨这样的一个意向，可以渲染当时的氛围，烘托出作者内心的愁绪。在这样引导学生们思考之后，学生在今后股市阅读的过程中，也会去自我总结这样的一些意境意象，提高自己的阅读综合素养。
        结语:针对于今天的教学来说，教师一定要去注意调整自己的教学方法，注重小学阶段学生阅读能力的培养。学生能够提高自己的综合素养，能够高效率的进行阅读，这才是教师的教学目标。
参考文献：
[1]林媛.浅谈新课程标准下小学读写结合的有效方法[1].新课程研究（基础教育），2010(2).
[2]律攀攀.让“微”风吹进课堂——微课在小学语文教学中的简单应用分析[J].2017.