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教学艺术在小学数学课堂教学中的运用

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：曹芳

[导读] 教学不仅仅只是一门教学科目，而且还是一门艺术教学艺术。它指的是教师在教学当中遵循相关的教学规律，以学生为主题，适应主体的学习能力，通过审美的价值认识记忆不断地进行创造行的教学活动

长沙市雨花区枫树山鸿铭第二小学曹芳

摘要：教学不仅仅只是一门教学科目，而且还是一门艺术教学艺术。它指的是教师在教学当中遵循相关的教学规律，以学生为主题，适应主体的学习能力，通过审美的价值认识记忆不断地进行创造行的教学活动，他不仅展现出了教师的教学实践经验，而且还从侧面反映出了教师对于教学的深刻认识以及教学技能的把握。本文主要通过分析和研究教学艺术在小学数学课堂教学当中的应用，希望能够为相关的教育工作人员提供一些参考和帮助。
关键词：小学数学；教学艺术；课堂教学；运用策略
        通过艺术性的教学课堂可以帮助小学生进行智力开发，激发小学生的学习兴趣，而兴趣是学习的内在驱动力。小学数学的教学内容当中，存在着一些较为困难和抽象的知识，学生在学习的过程当中需要不断调动自身的探索欲望，才能够更好地进入到自我探索的数学世界当中。在课堂当中教师通过应用艺术性的教学，可以呈现出更加生动活泼的课堂，因此注重艺术性的授课，可以更好地提升小学数学课堂的效率和质量。
        1、转换教学的思考方向,培养学生的发散性思维
        发散性思维指的是改变固有的一种思考习惯，而是要从全方位多角度的进行问题的思考，从而可以多样化的问题解决方法。由于小学生的年龄特点，在一些较为抽象，复杂的思考过程，还是难以摆脱原有的思维方式会影响对于新的问题的一种思考和解决，因此想要进一步的提升小学生的发散思维能力就需要潜移默化的培养小学生的思维，求异想帮助学生在一个问题当中可以进行全面性的问题，思考动态的看待问题，才能够帮助学生改变固有的思维模式，将所学的知识得以升华。
        2、教师要发挥自身的引导作用，让学生将学和用的进行结合
        人在认识的过程中是通过理性到感性载到理性的循环往复的过程，通过呈现螺旋式的上升才能够进一步加强对于问题的认识和理解，从而从具体的问题当中提炼相关的知识形成专业的数学模型。然而，这并不是最终知识的中点，还要把抽象的数学模型，以最为直观形象的感受进行抽离，从而让知识不断得到扩充和提升。由此可见艺术教学就发挥出了自身重要的价值，帮助小学生在数学的学习过程中，更好地理解抽象性的问题，解决数学学习当中的重点和难点问题。

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        3.利用教学艺术制造教学高潮，创设互动的课堂空间
        在数学课堂当中，孕育着巨大的活力，通过调动课堂的活力和积极性才能够真正让教学效率得到，有效地发挥帮助学生培养良好的学习习惯，获得身心的满足，这就需要，首先要加强师生互动，构建一个和谐愉悦的教学平台，让学生在课堂当中一直处于积极自由的状态，在与教师的互动交流当中领悟知识，积累学习经验逐渐建立学习的自信，另一方面教师也通过教学来获得一种心灵的满足，从而构建一个多元化开放的师生关系，真正展现教师的价值。由此可见想要实现艺术性的教学就需要构建一个和谐的师生关系，让教师和学生真正处于平等地位，加强师生之间的交流，实现知识的自由传授和分享实现教师和学生之间的尊敬与信任，从而更好地建立平等与合作关系。其次，还需要加强学生之间的互动，让思维在碰撞当中建起智慧的火花，这也是构建和谐课堂的一种有效的途径在学生和学生的互动当中可以通过分组进行讨论附近可以调动学生的积极性，还能够提升学生的表达欲望。另外，还可以让学生进一步提升自身的思维能力，获得一种平等的沟通和交谈权利，有助于学生心理发展，培养学生的人际交往能力和合作精神。
        4、在课堂结尾中要充分运用教学艺术
        在小学数学的教学过程当中，很多教师可以做好精彩的课前导入在教学的设计和规划当中也十分巧妙通过先声夺人来调动学生学习积极性，帮助学生更好地进入到小学数学的学习当中。然而还是有很多教师忽视了课堂结尾的应用，无法将教学艺术全过程的应用到小学数学的课堂当中。然而，在课堂教育的结尾也起到了十分重要的作用，不仅可以激发学生的思维，高超还能够启发学生的智慧。因此，在课堂结尾当中需要突出中心连接开头，进一步发挥学生的创造性，让学生在理论学习时，还可以融入实践教学利用问题启发是比较是总结是的方法进行收尾，可以起到良好的收尾作用，充分发挥小学数学课堂当中，艺术教学的魅力。
        总结
        总而言之，新课改的教育背景下，小学数学课堂，不仅仅只是理论知识学习的基地和单纯的知识延续，而是要通过应用多元化的教学模式，发挥教学艺术的价值，创造出高智慧的学习方式，让学生可以在课堂当中实现自由愉悦的交流不断进行合作，探索和自主学习提升自身的思维能力，发挥自身的创造价值。由此可见，想要进一步发挥教学艺术的价值，就需要转换教育思考方向，帮助学生培养发散新思维发挥教师的引导作用，激发学生学合用的结合，利用教学价值来制造教学高唱创世互动型的课堂在课堂结尾处也要充分发挥艺术教学的魅力，从而更好地提升小学数学的效率和质量。
参考文献
[1]苟奕平. 浅议教学艺术在小学数学课堂教学中的运用[J]. 数学学习与研究:教研版, 2008, 000(002):79-79.
[2]杨玉蓉. 浅议小学数学课堂教学艺术[J]. 教育现代化:电子版, 2015, 000(005):136-136.
[3]王春景. 浅议小学数学课堂中的教学艺术[J]. 软件:教学, 2015.