新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨杨淑会 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨杨淑会

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：杨淑会

[导读] 高中思想政治课是高中学生的必修课之一，这个科目负责学业教育和道德教育的双重任务。如何提高政治课的有效教学水平，使思想政治课的真正价值更好地体现在教育和启发中，是大多数思想政治教师迫切需要思考和解决的问题。

山西省长治市第二中学校杨淑会 046000

摘要：高中思想政治课是高中学生的必修课之一，这个科目负责学业教育和道德教育的双重任务。如何提高政治课的有效教学水平，使思想政治课的真正价值更好地体现在教育和启发中，是大多数思想政治教师迫切需要思考和解决的问题。因此，为了不断提高高中政治教学的有效性，提高学生的政治素养，需要政治教师在课堂上采取有效措施，以学生现有的经验为出发点，利用时事热点引出教学内容，将政治知识与生活实践充分结合，从而提高政治教学的课堂质量。
关键词：新课改；高中政治；有效教学
        随着新课程改革的实施，课堂教学出现了前所未有的新情况。教学方法和观念发生了很大的变化。新课程改革更注重学生技能的发展和形成。因此，如何在教学中进一步贯彻新课程改革的理念，如何提高学生的素质，如何提高思想政治课的实效性，是政治教师面临的新课题。通过教学实践与实地研究相结合，实现有效的中学政策教学，应着重从以下几个方面着手。
        1 高中政治教学现状分析
        1.1 学生缺乏自主学习的观念
        新课程改革提出的三个基本理念之一就是“关注学生的发展”。在新课程改革的影响下，目前的高中政治课堂普遍注意到学生应该是课堂的主体，以教师为主体的传统教学模式逐渐减少。但学生之间的差异很大，学生的个性和能力差异很大，这导致一些学生不参与课堂教育，一些学生学习不积极，这些学生普遍缺乏自主学习的思想，这对政治教育教学的有效性产生了很大的负面影响。
        1.2 单一教学内容
        现有的高中政治教学大多是基于书本知识，无法与时事联系起来。学生积极性不高，无法实现师生有效互动。学生在生活中实际上不能运用所学的政治知识，影响了政治教学有效性的提高。
        2 优化高中政治教学有效性的策略探究
        2.1 丰富课堂教学内容
        在传统的高中政治教学中，教师往往采取单一的模式，教师在课堂上传授知识，学生记录学习，但这种教学模式的状态很容易低效，因为高中政治课本中需要记忆的内容多而复杂，学生在学习过程中只听老师的讲解，容易产生枯燥的学习感觉，并失去了对知识点的进一步探索和兴趣。因此，教学需要创造一个民主和谐的课堂环境，让学生主动发言，表达自己的观点。作为教师，我们需要坚持以学生为中心的指导原则，充分发挥学生的学习主动性，让学生对政治课堂学习充满兴趣。
        2.2 实施小组合作教学模式
        在新课程标准的实施中，教师必须强调学生的主动参与、合作参与的学习方法和在教学过程中形成的习惯，改变以往机械的教学模式。支持学生通过合作获得新知识的能力。合作研究教学法有以下优点:合作研究性教学可以提高学生的学习平等性。教师运用合作探究教学模式为学生提供思想政治教育，在教学中创造民主、平等、相互尊重、合作的良好环境。另外合作研究性教学提高了学生的学习和研究能力。在学习过程中，学生不仅可以学习，还可以学会分析和解决问题。在教学过程中，教师也可以积极教会学生自己的学习能力，让学生掌握更多的学习方法。通过对教学互动中的问题和疑惑进行详细的研究，学生可以更好地理解教材，满足他们的好奇心，激发他们的探究心理。高中思想政治课教学应包括小组教学，小组教学应考虑学生基础知识获取、理解能力和逻辑思维水平的差异。一是方便教学管理；其次，它有助于激发学生的学习兴趣；第三，它可以为学生提供及时和正确的反馈；第四，了解学生的动态特征，根据学生的具体学习情况进行教学。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在小组教学中，可以有针对性地进行课堂教学，及时发现学习过程中的困难和问题，从而更有效地促进学生的学习。
        2.3 将高中政治教学结合现实生活理念
        一方面，高中政治生活的前提是引入新的教学理念，因此高中政策教学必须从学生的利益出发，发展学生的思想原则，复兴新的教学理念，提高学生的政治素质。新课程改革首先改革的是教师的传统教育观念。教师只有改变传统的教学观念，才能将生活的观念融入教学实践的组织中。如何加强政治课生活的重要性？只有教师在政治教学活动中认真观察，积极思考，独立研究，不断更新教育观念，才能保证教育观念的全面更新，这也是政治教学的重要保证。
        另一方面，由于新的思想政治课程与学生的现实生活密切相关，因此有必要根据学生的发展制定课程。因此，有必要建立一种以社会生活为主题的理论方法，以整合学科知识和生活现象。理论逻辑与生活逻辑的有机结合，充分证明教材内容只是课程的重要来源，而不是唯一来源。知识复习过程包括所有因素，如课本、老师、学生、环境等。为了保证政治教学不会变得枯燥，教学不应该受到教科书的限制，而应该融入学生的生活，以充分反映政治生活的特点，解决学生在各种政治、经济和文化现象中可能面临的问题。通过有针对性的分析，教师还可以解释具体的生活例子，使学生理解政治理论。
        2.4 兴趣引领课堂，让学生提高幸福感
        兴趣是最好的老师。有了兴趣和激情才能学得更好。兴趣不是天生的，而是在学校、社会、家庭环境的影响下逐渐形成的，需要学生通过学习和实践逐渐激发。一方面，要激发学生对教学内容的兴趣。教师应从学生的现实生活和思想出发，整合教学内容。推进实践教学，缩短学生与教学内容的距离，激发学生的学习兴趣。比如在讲授消费心理学的内容时，学生可以谈谈自己的消费观念，其他同学可以评价一下，让学生感受到所学与自己的生活息息相关。
        另一方面，政治教学应该运用多种教学方法来激发学生的兴趣。在教室里，教室通常包含书籍和教材。忽视学生形象思维是不可取的。因此，要化抽象为形象，化枯燥为趣味，运用多元化、现代化的教学方法，激发和保持学生的政治学习兴趣。在教学中，教师可以充分利用教材中卡通童话和名人名言的特点。同时也要努力创造条件，利用多媒体等现代教学手段来提升形象，给学生留下清晰的印象，让学生对课堂教学产生兴趣。
        2.5 将多媒体教学引入课堂
        政治课本的内容通常比较抽象枯燥。如果老师只是简单地按照课本去做，学生就很难对学习感兴趣。教师在讲授新知识时，如果能灵活运用多媒体向学生展示图像、文字、音频、视频等电子课程内容，就能使抽象知识的原理变得简单通俗，使政治学习变得更容易理解。这大大加快了课堂教学的步伐，也可以最大限度地增加教学内容，有效地扩大课堂容量，对政治课堂理论与实践相结合的特点有很好的帮助。
        3 结论
        伴随着新课改的不断深入与优化，政治教师也要顺应社会的发展趋势，不断创新教学模式，利用信息化教学手段，明确教学目标细化教学设计，不断提高学生的政治素养，实现政治教学质量的稳步上升，从而为社会提供具有强烈爱国主义的综合型人才。
参考文献：
[1]薛香玲.政治情感教学刍议[J].中华少年.研究青少年教育，2012，（10）.
[2]刘鸿涛.对初中政治情感教学的论述[J].网络导报？在线教育，2012，（28）.
[3]张梅.情感教学焕发政治课堂的生机[J].中国校外教育，2011，（21）.
[4]李小强.新课改背景下高中政治教学的问题及对策[J].学周刊,2020(32):41-42.
[5]曲萍.新课改下高中政治课堂多元化教学策略研究[J].高考,2020(31):68-69.
[6]王龙.探究高中政治的教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2019(09):105.