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幼儿园教学中巧设艺术环境的有效途径

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：王琴

[导读] 幼儿这一群体的年龄较小，认知不足，在其成长和发展的过程中，环境和氛围带来的影响是潜移暗化的，具有较强的教化作用。

四川省宜宾市翠屏区凉姜镇中心幼儿园王琴

摘要：幼儿这一群体的年龄较小，认知不足，在其成长和发展的过程中，环境和氛围带来的影响是潜移暗化的，具有较强的教化作用。所以，在当前，幼儿园在日常教学中也应该加强艺术环境的打造。借助这样的方式使得环境的教化作用得到展现，让幼儿的发展和学习在和环境交互的过程中达到最佳的效果，使得预期的教育目标得到实践。
关键词：幼儿园教学；艺术环境；巧设途径
        前言：《纲要》中明确指出，在幼儿教育的开展中，环境往往是非常重要的一种教育资源，应该不断对环境进行利用和创设，对幼儿的成长和发展起到促进的作用。所以，在当前幼儿教学活动开展的过程中，应该秉持着适当性的原则加强艺术环境的创设，使得幼儿在接受教育的过程中可以对美进行感知、想象、理解和创造，使得教育环境得到改善。
        一、幼儿园教学中艺术环境的内涵
        站在儿童相关发展的研究上看，在幼儿成长和发展的过程中，往往是依赖于特定背景不断成长起来的，在发展的过程中无论是过程还是结果多多少少都会受到外部环境所带来的影响。所以，在幼儿园教学开展的过程中，通过对美感丰富的艺术环境的有效创造，就可以更好的实现审美文化的渗透，可以不断的推动幼儿和社会、自然、自我、生态环境之间的互动，使得幼儿在艺术气息较为浓郁的环境下获取到支持。所以，教师在幼儿园日常教学开展的过程中，一定要明确目标加强艺术环境的创设。以此来是环境和氛围更加具备艺术气息，使得幼儿的审美体验得到深化，让幼儿对美加深感知，对幼儿的艺术情感起到丰富的作用等，使得幼儿的审美力、表现力、鉴赏力都得到发展，从而展现环境的教化作用，带动幼儿本身获取到更加全面和综合的发展。
        二、幼儿园教学中巧设艺术环境的有效路径
        （一）基于班级区域，创设艺术环境
        在幼儿园教学活动开展的过程中，班级区域是非常重要的场所，也是幼儿学习和生活的主阵地[1]。所以，在艺术环境创设的过程中，教师首先就可以将班级区域作为立足点，应该努力的加强艺术气息的建设，使得幼儿可以在和谐和宽松的氛围下自由的按照自己的喜爱和意愿参与到活动中，在无形中带动幼儿的成长和发展，使得艺术环境的创造价值和作用得到不断的展现。例如，在日常活动开展的过程中，教师可以结合幼儿的喜爱和兴趣对活动及游戏材料进行引入，可以引入一些民间艺术特色比较浓郁的材料，让幼儿在活动参与的过程中按照自己的想法去做、想、说、玩、看等。此外，在日常教育开展的过程中，可以在班级当中对区角进行设计，将幼儿感兴趣的一些艺术内容放置在其中，并可以结合日常的教学内容定期的更换或下发材料鼓励幼儿创作等。但在投放材料的过程中一方面要考虑幼儿的特点、本园的特色，一方面也应该尽量的展现民间艺术的色彩和特色等，更好的实现融合。从而实现站在儿童的角度上出发，使得艺术环境在创设的过程中更加具备针对性和特色性。

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       （二）结合剪纸教学，创设艺术环境
        在幼儿园的艺术领域教学中，剪纸教学是其中非常重要的一部分[2]。在剪纸的过程中，虽然幼儿无法展现出高潮的剪纸技术和水平，但是幼儿在剪纸出所展现的创造力和想象力却是非常珍贵的。因此，在剪纸教学开展的过程中，教师也应该加强艺术环境的打造，使得艺术环境的感染力变得更加深刻，使得幼儿的剪纸体验变得更加丰富。例如，才剪纸活动开展之前，教师可以带领幼儿对低廉、美观的材料进行收集，如枫叶、废旧布料、废旧纸张等。在后续剪纸活动开展的过程中，教师就应该为幼儿设置不同的主题，比如可以将“秋天来了”作为主题，让幼儿剪出麦穗、藤蔓、玉米等，最终将同一小组幼儿的作品粘贴在一起形成完整的作品。借助这样的方式就可以使得幼儿在创作的过程中展现想象力和创造力，可以将制作好的作品在环境中进行展示，使得整个环境更加充满艺术气息，达到理想的创设效果。
        （三）优化区域活动，创设艺术环境
        区域活动是幼儿教育的主要场所[3]。所以，在打造艺术环境的过程中也可以将区域活动的美化作为突破口，使得环境的价值和作用得到不断的展现。例如，幼儿园可以为幼儿打造自然的探索空间，将自然美在其中予以体现。如，在布置活动区域的过程中可以选择竹桥、石块、石头等、设置弧形的小沙地和梅花桩。此外，也可以借助废旧物品、轮胎、竹竿等对自然角进行创设。使得艺术环境得到打造，达到理想的环境创设效果，使得幼儿受到环境带来的影响和触动。
        （四）立足主题活动，创设艺术环境
        除了以上几个方面，也可以结合主题活动进行艺术环境的创造。借助这样的方式辅助艺术教育得到良好的开展，使得幼儿在这其中获取到成长和发展。例如，教师在日常的教学活动当中可以为幼儿创设主题活动——“鞋鞋国”。让幼儿在活动参与的过程中找寻到自己喜爱的鞋样，借助画、贴、剪等进行制作，最终进行呈现，在环境中进行摆放，起到一个美化的作用。借助这样的方式就可以实现艺术环境的打造，达到预期中的创设效果。
        结论：总之，在幼儿园教学活动开展的过程中，教师不断的加深认知，注重艺术环境的创设是非常关键的，可以使得教育的环境得到完善和优化，带动幼儿获取到更好的发展，使得环境的教化作用得到展现。所以，在当前教育教学开展的过程中，教师可以基于班级区域、结合剪纸教学、优化区域活动、立足主题活动，使得艺术环境的创设得到实现，达到理想中最佳的教育教学效果。
参考文献：
[1]秦丽燕. 幼儿园大班幼儿剪纸艺术教学活动分析[J]. 试题与研究,2020,(28):122-123.
[2]孙丽. 绘本在农村幼儿园艺术领域教学中的应用[J]. 新课程,2020,(30):42.
[3]刘银花. 在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J]. 新课程,2020,(30):165.