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乡土教材在农村中学美术教学中的应用

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：李小荣

[导读] 随着现代化教育事业的创新和发展，越来越多新颖的教学方法被运用到当下教育事业之中，从而推动教育科学化发展。

广东省湛江市坡头区南三镇第二中学李小荣邮编：524067

摘要：随着现代化教育事业的创新和发展，越来越多新颖的教学方法被运用到当下教育事业之中，从而推动教育科学化发展。在农村中学美术课程教学之中，为了转变传统教学模式带来的教学弊端，农村中学美术教师需要在教学创新和优化之中运用新颖的教学资源和教学技术，促进中学美术教学操作可持续发展，进而实现中学生美术欣赏和鉴赏能力的增强。乡土教材在农村中学美术教学中的科学学化运用，为教学整体性发展提供强有力的支撑，从而刺激学生在美术课堂中开展积极性和主动性学习。
关键词：乡土教材;农村;初中美术教学
        在农村中学美术学科教学过程中，需要借助一定的技术和资源来完成教学基本目标，新课改素质教育理念下对农村中学美术课程教学提出了新的要求和标准，因此中学美术教师需要引入乡土教材的方式，将乡土教材融入到日常教材之中，让学生在熟悉环境之下进行积极性的探索和探究，获得良好的美术感知和体会，进而确保学生在乡土教材之下实现美术的审美与鉴赏。
        一、农村乡土教材在美术教学中的利用现状
        第一，农村中学美术教师在日常教学活动中，运用乡土教材的专业化能力不足。在长期传统教学模式影响之下，中学美术教师通常会选择课堂讲解方式，以教材内容为主，实现机械式的教学引导，促进学生在美术课堂中一板一眼的进行美术知识学习。而本身中学美术学科具有实践性特点，大部分中学美术教师并没有关注综合实践的内在价值，只会通过简单讲解方式，一笔带过，造成学生对乡土资源挖掘时欲望不足，影响了乡土教材的实施和渗透。
        第二，大部分农村中学生对于乡土教材不是特别了解，甚至经常会忽视乡土教材在美术课程中的学习运用。虽然大部分农村中学生都是当地的农村家庭，但是随着时代的发展和进步，许多中学生也被信息化技术所影响，对于当地的农村传统文化并不是特别了解，而且也难以调动学习兴趣，更愿意接触游戏、视频等网络化资源，从而使得乡土教材在美术课堂中运用效果不佳。
        第三，在农村中学日常教学活动中不难看出，大部分农村家庭与学校更看重学生学习成绩的好坏，以此决定学生是否能够考入一个较理想的学校，从而过于追求升学率，忽视学生对于其他学科的学习欲望和需求。在乡土教材运用到农村中学美术教学过程中，由于缺乏家庭与学校的重视，使得运用效果不尽如人意。

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        二、乡土教材在农村中学美术教学中的设计思考
         1.利用文物古迹，实施体验式审美教学
        在农村中学美术教学创新和优化过程中，中学美术教师为了实现乡土教材在课堂中的多元化应用，需要借助当地的文化古迹资源融入到乡土教材的建设之中，将资源与教材相结合创新性的实现课堂教学优化，对于学生美术课程学习而言，最好的教学方式便是将身边的内容融入到学生课堂学习之中，从而提升学生美术学习效率和效果，为学生美术审美带来更好的体验。
        例如，湛江市坡头区南三镇的越王祠、大王庙等，一座座建筑如同一幅幅艺术珍品，蕴藏着本地丰富的历史文化与民风民俗，主要的艺术表现形式有石刻、木雕、彩绘、楹联等。
        2.欣赏乡景，创作乡土绘本
        在农村生活中存在诸多的自然资源，这些自然资源也属于乡土教材的一部分。所以，农村中学美术教师应懂得带来学生欣赏乡村美景，体会乡土教材就在身边的感受，实现乡土绘本的全方位创作。
        第一，中学美术教师对学生进行科学化分组，让学生通过兴趣小组的方式进行分层，以此对自己感兴趣的家乡美景进行绘画或记录；
        第二，在中学美术课堂教学之时，美术教师引导学生通过资料汇总的方式，设计出具有系统性和完整性的绘画框架；
        第三，引导中学生通过小组合作制定的框架，进行绘画内容的填充，根据自己的观察和记录，加入个性化的绘画内容，彰显学生个性化与差异化特点，进一步为学生合理化运用乡土教材，打下良好的基础。
        3.感悟生活，创作独特手帐
        农村中学美术教学在一定程度上，并不会比城市美术教学差，有时候可能会更好，这需要从不同角度看待生活与教学。农村的美景千姿百态，作为一名农村美术教师应启发学生对这些自然资源的重视，让学生学会用画手帐的形式把身边的事物或是自己的内心情感记录下来。这种方法不仅可以使学生创作出具有强烈地方特色的作品，也可以培养学生对社会、对事物的观察力、想象力以及善于思考的好习惯，能充分发掘学生的创作意识与内心深处最本质的情感表达。
        总之，随着教育事业的蓬勃发展，越来越多新颖、科学的教学方法被运用到农村教育事业中，刺激学生开展积极性和主动性学习。乡土教材的汇总与整编，为中学生带来多方位的美术体验，使得学生在美术课堂中能够有所依据地开展针对性学习，并促进农村中学美术教学有效性发展，实现农村学生美术学科素养水平的提升。
参考文献：
[1]袁峰.农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究[J].美术教育研究，2019（4）：150-151.
[2]郭贞鸿.如何激发农村初中学生的美术学习兴趣[J].西部素质教育，2018，4（7）：84.
[3]蒋雪.巧用乡土文化资源提高美术课堂有效性：浅谈特殊美术媒材在农村初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2013（18）：117.