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如何在小学体育教学中进行德育教育

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：蓝国威

[导读] 小学体育学科是小学教育阶段的主要科目之一，通过体育课程的实施与设计能够有效的提升小学生身体素质和心理素养。

惠州市南坛小学鼎峰分校蓝国威

摘要：小学体育学科是小学教育阶段的主要科目之一，通过体育课程的实施与设计能够有效的提升小学生身体素质和心理素养。因此在现代化小学体育学科教学过程中，体育教师应关注着体育课程的内在教育价值，通过转变教学思想与教学方法，重视学生在体育课堂中的德育培养，符合核心素养培养目标下对学生德育思维和德育能力的培养需求，切实完善学生综合素养的发展要求。本文分析研究如何借助德育教育内容，实现小学体育教学全面发展，并为学生德育素养培养奠定良好的体育基础。
关键词：小学体育；德育教学；资源
        新课改素质教育理念之下，要求小学生德智体美劳全面发展。所以对于小学体育教师而言，在体育课堂教学过程中应尽可能挖掘体育中包含的德育，以此运用到体育活动之中，对学生进行有效的引导，确保学生在体育锻炼过程中能感知到德育思维和德育素养的重要性，实现小学生德育思维和德育素养的全面发展。
        一、小学体育与德育教育的关联性
        在小学体育课堂中渗透德育教育内容，两者本身便有着内部联系，因为德育教育与小学教育课程都具有关联性，所以德育教育对学生思想、言行举止等方面的引导，需要教师进行相关开发。对于德育教育而言不单单是一门简单的课程，而是通过德育教育实现学生思维方面的升华。所以在小学体育教学过程中，与德育教育相结合的方式不是单独一门课程进行优化和重组，而是富于体育教育灵魂，让学生能够在体育课堂中参与游戏、竞赛等活动，在锻炼身体素质基础之上，为德育教育引入提供良好的氛围基础，帮助学生在德育教育过程中具备良好的精神和体魄。所以小学体育与德育教育之间存在着相辅相成的关系，德育教育为小学体育提供灵魂，而小学体育为德育教育提供体魄和精神，使得德育教育在小学教育过程中完成既定目标。
        二、小学体育教学中进行德育教育
        1提高体育教师自身素质，尊重学生
        对于小学生而言，在小学各个学科学习之中学生都具有较强的向师性，这是因为小学生自身认知水平与理解水平不足，在日常学习过程中通常比较依赖教师。而在传统教学模式中教师的主导地位也在潜移默化着影响着学生学习思维和学习习惯，因此在小学阶段学生具有较强的向师性便可以理解。而在小学体育教育过程中，为了确保德育教育得以有效渗透，小学体育教师便需要充分发挥学生向师性的特点，教师需要树立良好的言行举止，通过自身的行为来影响学生的言行举止。在学生模仿学习过程中，不断提升学生自身思想品德和道德修养。

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当然小学体育教师在日常教学活动中要十分注意自己的谈吐，在潜移默化中给予学生学习的榜样，以此发挥教师立德树人的基本特点，达到德育教育的基本目标。
小学体育教师在开展日常教学活动中，不单单要提升自身专业化水平和道德素养，还需要关注学生在体育课堂活动中的公平性与公正性，尊重学生在课堂中的差异性与个性化特点，对于一些纪律性较差、能力不足的学生而言，教师应该给予积极的耐心和关爱，帮助学生渡过难关，而不是选择放弃或者是责备的方式。因此在教师良好的耐心与关爱之下，学生必然能够感受到体育课程的兴趣和魅力所在，激发学生潜在的动力，发挥学生闪光点，从而形成勇于拼搏的精神面貌。
        2灵活运用体育活动，开发德育教学资源
　　    小学体育教师在渗透德育教育内容过程中，应尽可能关注学生心理活动与身体活动之间的关联性，通过将身体活动与心理活动相结合的方式，尊重学生自身的人格。并且通过转化课堂组织方式，将各个环节渗透到学生思想品德教育之中，培养学生在体育活动中进行独立性、自主性与创造性的想象，以此促进学生个性化特点的全面发展。当然小学体育教师也需要充分灵活运用体育教学内容，展现教师自身的专业化水平，积极开发体育活动中所包含的德育教育资源，使得德育教育能够有效引导学生身体素质和心理素质的全面进步。
　　    比如，学校草坪为了不让学生随便践踏，学校在冬春两季在周围围上了栅栏。看起来特别不雅。在上体育课的时候，让学生说出爱护花草标语。比如，小草在睡觉，不要打扰她。小草快快长，长大我们做朋友等。告诉学生现在小草正在生长的关键期，我们要爱护她们。等她们长大了，我们就可以在上面跑跳了。学生都能欣然接受，学校就把围栏去除了。这样既美化了学校环境，也对学生进行了思想教育，很好的实现了德育教学的目的。
        3在评价中渗透德育教育
        在小学体育与德育教育相结合的道路之中，小学体育教师需要通过课堂评价的方式关注每一个学生德育培养的效果，但是如果评价体系不够公平与客观，便会扼杀了学生德育学习的兴趣和热情。因此小学体育教师应开展针对性与多样化的评价方式，关注学生在体育活动中德育的闪光点，以此运用鼓励和表扬的方式，肯定学生的言行举止，帮助学生养成良好的行为习惯，在未来发展过程中能够做出正确的选择，确定学生能够树立良好的自信心和成就感。
        总之，在小学体育课当中借助实践活动方式，渗透德育教育内容，能够产生良好的教育效果，并且借助活动的趣味性和生动性，使得德育教育不单单呈现出理论性的特点，而是实践与理论相结合的方式，确保学生在拥有良好身体素质之下，建立更为完善的心理体系。
参考文献：
[1]汪江.小学新《体育课程标准》实施问题研究[D].辽宁师范大学，2002.
[2]杨莉然，宋勤.体育教学中思想品德教育应把握的几个问题[J].中国学校体育.2004（06）.