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提高初中英语学困生英语阅读能力的实践

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：江忠梅

[导读] 初中学生英语阅读能力对于学生开展英语课程学习有着至关重要的作用，是每一个学生学习英语的基础素养。

陕西省镇巴县泾洋中学江忠梅

摘要：初中学生英语阅读能力对于学生开展英语课程学习有着至关重要的作用，是每一个学生学习英语的基础素养。因此在初中英语阅读教学过程中，为了尽可能提升学生阅读能力，便需要引入多元化和多样化的教学方式，在吸引学生学习注意力基础之上，有效转化学困生的学习状态，以提升学困生英语阅读水平。本文分析在以学生为中心的教学理念之中，如何创新初中英语阅读教学活动和形式，分析当下学困生英语阅读能力低下的主要原因，进而提出多元化的教学策略，引导学困生在英语阅读过程中自主性和主动性的发挥，实现学困生的转化。
关键词：学困生;英语阅读能力;分析
        对于学困生而言，英语课程学习无疑是一种痛苦，特别是在英语阅读过程中，由于缺乏一定的英语基础，使得学生无法理解阅读内容的中心思想。因此为了积极转化初中学困生的学习状态，初中英语教师应尽可能优化阅读教学结构，通过针对性和分层性的教学理念，吸引学生的阅读兴趣，从而调动学生阅读积极性和主动性，并实现阅读趣味性和生动性的构建，使得学生自主学习能力大幅度增强，为学困生阅读能力发展奠定良好的创新基础。
        一、学困生英语阅读能力低下的表现及原因
        1阅读速度慢
        在初中英语阅读教学过程中，学生的阅读速度决定了阅读能力发展程度，一些学困生在阅读速度过程中呈现较慢的状态，当其他学生已经全部阅读完以后，学困生可能刚刚阅读到一半。主要原因是因为学困生英语基础不够牢固，在缺乏教学引导之中，使得学困生学习兴趣和学习热情大幅度降低，进而在阅读过程中阅读速度较慢，无法匹配相应的阅读节奏。
        2理解能力差
        初中英语阅读教学的主要目的，是保证学生在英语阅读过程中理解阅读内容的主要含义，进而提升阅读理解能力。而大部分初中英语教师在开展阅读教学过程中，并不能够进行多元化的阅读引导，除了一个教材和习题以外，很难再进行阅读途径的拓展，使得学生阅读兴趣得不到满足，造成阅读理解能力较差。
        3阅读表达不清
        初中英语学困生在开展阅读之时，无法真正准确把握阅读内容的中心思想和主要难点，必然也造成了学生对阅读信息处理不科学的情况。结果使得初中学困生在英语阅读过后，仍然无法清晰表达阅读内容的主要脉络，使得阅读感悟不够。在英语表达能力和英语阅读能力之中，使得两者有失平衡，进一步造成学困生英语综合素养达不到预期。

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        4 学困生的心理因素
        学困生开展英语阅读过程中影响学困生阅读效果的因素之一，还包括学困生自身的心理问题，学困生通常会产生自卑、厌学、被动等负面情绪，而初中英语教师在教学过程中如果很少关注学生的心理变化，便会加重学生心理压力和心理负担，让学生在课堂和生活之中很少进行交流和互动，并且在自卑感驱使之下，也难以调动学生自主意识和自主行为，导致英语阅读理解能力越来越差。
        二、学困生英语阅读能力的提升方法
        1培养学生良好的阅读习惯
        初中英语学困生在日常阅读过程中存在许多不良的阅读习惯和阅读方式，这些不良阅读习惯必然导致学生在阅读过程中阅读速度和阅读质量的降低。因此，初中英语教师为了转化学困生的阅读能力，便需要在教学过程中通过培养学生良好阅读习惯的方式，使得学生增强阅读理解能力，强化对语点阅读的个性化认知。
        第一，通过默读方式让学生能够借助思维力量进行有效阅读，明确阅读内容中包括的中心思想，而不会借助其他方式分散了学生阅读注意力。
        第二，通过集中阅读的方式，让学生能够在一气呵成之下进行正文的阅读，不要轻易的中断阅读思路和阅读思维。
        第三，通过上下文连接方式进行有效阅读。初中英语教师通过引导学困生对上下文的结构和语法进行有效阅读，来理清整文的主要脉络，不要总是依靠书本和字典对整个词义进行查询，应依靠自己的理解和思维进行词义的猜测。
        2传授学生有效的阅读方法
        2.1整体阅读.整体阅读指在阅读时先快速通读全文,了解文章大意,然后再仔细阅读全文.
        教师可以指导学生：在阅读时,先快速浏览文章各级标题或每段的第一句话,以及将要完成的题目,初步了解阅读材料.这有助于学生在阅读时有目的、有重点地筛选有用信息.然后,重点关注全文主题句和各段中心句,进一步理解文章.最后,仔细阅读全文,全面理解文章.这样的阅读方法有利于学生全方位地理解文章.
        2.2针对性阅读.针对性阅读指文章问什么,就读什么.这种方法适用于解英语阅读理解题目.针对性阅读能够提高学生的阅读效率,减轻学生的阅读负担,帮助其更快速地解题.
        在平时的阅读训练中,教师可指导学生：根据阅读材料后面的题目进行针对性阅读,先将题目浏览一遍,理解题目的意思和要求,再带着问题快速阅读文章.文章中与题目无关或关系不大的内容可粗读,而与题目密切相关的段落要仔细阅读,结合自己的阅读经验进行判断,获取正确信息.
        总之，在初中英语教学创新和改革之中，通过转化学困生阅读习惯和阅读行为，为学困生奠定良好的阅读基础，促进学困生在阅读之下形成科学化的阅读能力，使其真正热爱上英语阅读，并形成良好的阅读综合素养。
参考文献：
[1]张伟俊;;泛读在中学英语教学中的地位和作用[J];上海师范大学学报(哲学社会科学版);2013年04期
[2]吴刚;谈提高高中学生英语阅读能力[J];江苏教育;2017年05期