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特色足球游戏在幼儿园的应用

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：曹梦华

[导读] 幼儿园教育的目的是让幼儿身心得到同步发展。幼儿足球游戏具有团队性、运动能力锻炼性、规则的稳定性，所以在幼儿园教育阶段加入特色足球游戏，可以充分提高幼儿的能力水平。

陕西省汉中市西乡县城东幼儿园曹梦华 723500

摘要：幼儿园教育的目的是让幼儿身心得到同步发展。幼儿足球游戏具有团队性、运动能力锻炼性、规则的稳定性，所以在幼儿园教育阶段加入特色足球游戏，可以充分提高幼儿的能力水平。该文分析了特色足球在幼儿园中应用的意义，并通过对当前特色足球游戏开展状态的分析，总结教学中的问题，之后提出针对性的解决方法，让特色足球游戏教育发挥应有作用。
关键词：特色足球游戏；幼儿教育；幼儿园
        特色足球游戏相较常规性质的足球游戏，特征在于可以根据幼儿的身体素质、道德体系、心理素质进行量身定制。同时，也可以通过举办亲子活动，让幼儿与父母之间架设沟通桥梁。特色足球游戏要依照当前幼儿园的师资力量和幼儿园本身的技术储备，将足球运动进行分解、重组，之后采用合理的方法让所有幼儿的身心健康得到同步提高。
        一、特色足球游戏在幼儿园中的推行意义
        1.身体素质提高
        幼儿只有在经过科学合理的锻炼之后，才可以健康成长，并可以预防在后续生活和学习中各类问题的出现。对于幼儿来说，其身体素质普遍较差，若直接让其参与足球运动，大部分幼儿会产生疲劳感，甚至出现严重的运动伤病。因此，要推行特色足球游戏，让幼儿的身体素质逐步得到提升。若想让幼儿的身体素质得到增强，需要按照幼儿身体素质的平均线，制定针对不同幼儿的特色足球游戏推广方法，只有如此，才能让幼儿在实际的运动过程中避免出现身体损伤。另外，对于身体素质低于平均线的幼儿来说，由于特色足球游戏具有可调节性，在对其的培养中，可通过调解各类工作方案让幼儿的身体素质得到持续性的增强。
        2.心理体系建设
        幼儿培养不可本末倒置，培养的核心是让所有的幼儿都能够建成综合性的心理体系，让幼儿在后续的学习和生活中可以更好地应对各类挑战。特色足球游戏即使经过了一定的调整，其中存在的竞争性依然无法消除。既然存在竞争，必然意味着在对抗中会有一方失利，让幼儿学会调整和排除失利后的心理状态，则成为了一个研究重点。在具体的分析和研究中可以发现，当前的特色足球游戏已经意识到了这一点，在幼儿园针对幼儿心理素质的建设方面，可以让幼儿接受更为全面的教育。
        3.幼儿能力升级
        幼儿的能力除了学习能力、识别能力和心理素质以外，其人文素养也可以视作个人能力的一个重要组成部分，通过推行特色足球游戏可以让幼儿的人文素养得以升级[1]。从幼儿本身以及当前的教育体系上来看，核心道德体系为幼儿的团队合作能力，其他的能力包括幼儿的交流能力、相互协同能力、团队能力、综合提升能力等。由于不同幼儿在个人能力的建设方面存在差别，因此，特色足球游戏的推行过程要根据不同类型幼儿的当前状况和心理素质水平，采取科学合理的幼儿教育形式，之后才可以让幼儿的综合素质得以提升。
        4.家庭氛围营造
        特色足球游戏除了可以训练幼儿本身的身体素质、心理素质和道德素质外，也会要求家长适当地参与幼儿园举办的相关活动。在该方法的应用过程中，一方面，参与活动的家长会和幼儿之间建成沟通桥梁，双方可以更好地理解彼此的诉求；另一方面，在后续的幼儿生活中，可以让整个家庭氛围得到转变，包括幼儿需求的适当处理、幼儿今后教育形式的建设、幼儿当前个人能力的分析等，需要所有的管理体系和工作方案都具有科学性与合理性。

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从当前一些已经采取该方法的幼儿园的教育成果上来看，幼儿的家庭融洽氛围提升明显，这也说明该方法具有使用优势。
        二、特色足球游戏在幼儿园中的推行方法
        1.游戏形式升级
        特色足球游戏作为一种游戏，要顺应幼儿的天性，从而让幼儿能够更好地参与游戏，并提高幼儿兴趣。在形式的升级中，基础性的训练内容是足球游戏的各类练习活动，之后才可以让幼儿主动地完成各类任务，各类训练任务的完成过程要定期或不定期地转变工作方案。比如，对于特色足球游戏中的停球和传球练习，初始培养阶段可以采用教师讲解的方式，之后让幼儿进行两两分组，从而让幼儿可以更好地完成相应的练习任务。在幼儿已经掌握了基础性的功能之后，则需要让幼儿更换合作伙伴，让不同的幼儿之间都能够形成基础性的默契。随后，让幼儿不再按照建成小组的方式练习，而是面向立柱、墙体等固定物练习，让幼儿主动感受停接球中的发力变化、方向控制方式等。
        2.游戏规则制定
        在特色足球游戏活动的开展过程中，必须要能够建设相应性的规则，让幼儿在实际的活动中不仅能提高个人素质，也能防止安全问题的出现。在游戏规则的制定中，要在现有足球规则的基础上，采用循序渐进的方法让幼儿更为深入地了解特色足球游戏形式，之后才可以让幼儿明确各类练习方法[3]。比如，针对足球运动中“越位”行为的判定，在初期的游戏活动中，可以允许幼儿按照团队的规范和战术安排进行进攻或者防守。在中期的游戏活动开展中，则可以让幼儿初步了解越位行为的判定方法，如在进攻中必须保证进攻方和对方球门之间有防守人员。在后期，则可以让幼儿根据已经掌握的知识体系参与实际对抗，最终让幼儿在相对宽松的规则体系下参与特色足球游戏。
        3.注重个性培养
        在个性培养中，幼儿园要依据当前幼儿的性格，分析当前幼儿具备的素质形式，如此，可以提升综合性分析体系的有效性。比如，在实际教育中，该班级共有20人，其中5人欠缺团队合作意识，10人虽然具备基础性的团队合作能力，但是在实际交流中容易采用错误的方式，剩余5人具有良好的沟通能力。对幼儿的分组总人数为5人，并按照幼儿的团队合作水平将其分为A、B、C型幼儿，其中A型幼儿1人；B型2人；C型1人，让所有幼儿在后续的训练、游戏中以小组的形式开展活动，在经过2～3个月的磨合之后，可以根据实际情况替换小组中的1～2名成员，从而让所有幼儿都能树立团队合作意识。
        4.调整家庭联动
        在家庭联动方案中，需要幼儿家长参与其中，在家长参与活动之前，要向其说明该运动的具体形式。同时，以亲子互动性的项目为主，不可让家长群体之间或者家长和子女之间组队对抗。需要注意的是，由于幼儿家长群体需要工作，同时，双休日多用于休息，为防止占用家长过多时间，要降低该活动的频率，一学期3～4次为宜，同时，活动时间定为双休日中的一天，不可完全侵占休息时间。
综上所述，特色足球游戏在幼儿园的推广中，目前存在的主要问题包括：家庭联动方法不合理、游戏形式落后、个性培养不足等。针对这类问题的解决方法包括：循序渐进地让幼儿了解游戏规则、合理构造培养小组等，以提高幼儿培养质量。
参考文献
[1]张洪利,布如宁.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].中国农村教育,2019(27):52-53.
[2]张小亮.专注课题研究打造幼儿园特色:以我园足球特色活动开展为例[J].贵州教育,2018(22):20-22.
[3]郭向荣.福建省城市幼儿园体育活动的现状与发展对策[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(5):124-127.