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新时期下校园足球在小学体育的发展路径探寻

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：李金阳

[导读] 足球运动由来已久，我国古代将之称作蹴鞠，其是一种多人竞技运动。当前，足球在世界范围内的影响越来越深远，为世界人民所喜爱。

泗洪县上塘镇中心小学李金阳 223915

摘要:足球运动由来已久，我国古代将之称作蹴鞠，其是一种多人竞技运动。当前，足球在世界范围内的影响越来越深远，为世界人民所喜爱。随着我国综合实力的进一步提高,以及新课改的持续推进，素质教育的理念深入人心。近年来，足球教学受到了社会的广泛关注，与此同时，校园足球已经成为深化小学体育改革的重要举措，在小学体育教学中深入推进足球运动，是促使我国由体育大国向体育强国转变的有效路径。然而，当前校园足球在小学体育的推进与发展中还存在着一定的不足，比如形式主义等，严重制约了校园足球在小学体育的持续发展。
关键词：新时期；校园足球；小学体育；发展路径
        前言：我国人口众多，体育活动也十分丰富，尽管我国在各个体育项目也取得了良好的成绩，但距离体育强国还有很大一段距离，将校园足球在小学体育教学中推广开来，不仅有利于丰富小学生的体育活动形式，而且还能培养学生的兴趣爱好，提升学生的综合素质。本文就校园足球在小学体育发展中的意义进行分析，并就校园足球在小学体育发展的有效路径进行简单阐述，以供参考。
        1新时期下校园足球在小学体育的发展的积极意义
        1.1有利于丰富小学体育教学形式
        众所周知，小学体育教学质量会受到教学形式的影响，而校园足球在小学体育中的推广与融入，能够很好的丰富小学体育教学的形式，给小学生提供更多选择的空间，从而培养小学生的兴趣爱好和综合素质的发展与提升。足球运动不同于其他的体育项目，足球运动能够很好地调动起小学生的四肢参与到锻炼中，而且足球运动是集体性质的体育项目，能够加深小学生之间的情感交流，培养他们的团队协作精神与集体主义精神。这就尤其契合新时期下，素质教育的理念与要求。
        1.2有利于提升小学体育教学水平
        校园足球除了能够有效地丰富小学体育教学的形式，提升小学生的参与兴趣外，更有助于体育教育工作者教学质量和水平的提升，因为在校园活动的设计与实施中，需要教育工作者根据实际情况结合体育教育的要求，对校园足球教学的实施环节、模式进行科学的设置，一方面要校园足球的开展以更符合当下小学生的性格特点、思维与行为的方式开展，同时又要使得校园足球活动的开展富有成效，让小学生有主动参与的意愿与兴趣，而在活动的设计过程中，教育工作者必然会更加细致地观察学生的表现，必然会根据小学生的特征查找更多的参考文献，必然会结合活动的效果来不断地总结经验，并调整和改革教学的方法，而这些过程就是教学水平不断提升的过程。
        1.3 有利于激发学生参与体育学习的主体性
        新时期下，教育教学的理念与内容已经发生了根本性的变化，教学目标由过去片面的注重考试分数发展为素质教育，更重视学生的全面发展。

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基于此，就需要以生为本，突出学生的主体性，校园足球在小学体育教学中的推广可以激发学生对足球运动的兴趣，小学生都有从众心理，且足球项目相较于其他体育项目来说十分新颖，能带给小学生完全不同的运动体验，从而激发他们更大的参与热情。这样不仅仅丰富了小学生们相关的足球运动知识，帮助小学生掌握了基本的足球运动技能，更为重要的是，让小学生在兴趣的驱使下全身心地投入到足球训练中去，不仅能显著增强小学生的身体素质，同时还能为国家输送更多足球人才。
        2新时期下校园足球在小学体育的发展路径
        2.1建立学习认知，提高学生的兴趣
        足球是一项肢体参与的全身运动，校园足球在小学体育教学中发展的主要目的是提升学生的足球兴趣和运动积极性，唯有在兴趣的驱动下，教学的开展才能具有质量和意义。足球训练需要长期的坚持，以及系统性的训练，这个过程有苦也有乐。所以首先要加强学生的认知,足球运动虽然不是生活中的必须，正如它带给人的影响和改变是长期的一样,训练也是需要持之以恒坚持的,首先要帮助学生提高体育锻炼带给人正面影响的认知，建立起学习的热情。因为足球运动不是单单的跑、传、带，而是需要一定的技巧，以及成员之间的相互协调与配合。首先要帮助学生构建起对足球运动的基本认识，了解足球文化的兴起、发展以及其内涵，这样才能够对足球产生浓厚的兴趣。在此基础上，再针对足球教学的具体动作、技术进行讲解和手把手的传授，并让学生在实际的演练中了解足球训练的特点与技巧，感受足球运动的氛围，提升其对足球的操控能力，并在足球的训练与比赛中体验足球运动所带来的乐趣。
        2.2创新校园足球教学的模式
        要提高足球教学的质量，就要从教学模式上入手，要结合当前学生的思维和行为特点，更要基于学生的实际情况出发，比如，针对学生群体的不同,如男、女生身体素质的差异，根据身体基础来制定足球训练的时间与强度，循序渐进不至于让学生产生畏难心理；二是针对学生个体的不同,同班的学生，有些运动天赋好，有些运动能力弱，在这样的前提下,就需要根据学生个体的差异进行组队实施分层教育,比如:有基础的可以增加次数来改善其身体机能，并进行一些专业动作的指导，而基础知识薄弱的可以从基本的理论知识和动作开始学习，这样有利于氛围的营造，让个别基础差的学生不至于因为零起点而丧失信心。
        结束语：
        综上所述，在小学体育教学中推广和发展校园足球有利于促进我国体育事业的进步，有利于提升学生的综合素养，更有利于提升小学体育教学的质量。校园足球不仅能丰富体育教学形式，同时还能显著提升学生的体育学习兴趣。所以，小学体育教学中应该重视对校园足球的引进与推广，通过加强师资队伍建设，创新足球教学模式等手段切实提升校园足球教学质量，促进校园足球在小学体育中的长远发展。
参考文献:
[1]张小兵 .新时期下校园足球在小学体育的发展几点思考[J].体育风尚.2020, 10(5):0082-0082.
[2]刘儒升.试论基于发展体育核心素养的小学足球教学实践与思考[J].当代体育科技.2020(04):0082-0087.