浅谈多媒体技术在高中英语写作教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈多媒体技术在高中英语写作教学中的应用

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：贺春玲

[导读] 高中英语写作是高中英语教学中的重要内容，灵活运用多媒体技术教学可以改善教学观念，激发学生学习英语的兴趣，培养学生健康良好的网络学习习惯，培养学生英语语感，进而提高学生写作能力。

陕西省榆林市教师继续教育中心贺春玲 719000

摘要：高中英语写作是高中英语教学中的重要内容，灵活运用多媒体技术教学可以改善教学观念，激发学生学习英语的兴趣，培养学生健康良好的网络学习习惯，培养学生英语语感，进而提高学生写作能力。
关键词：多媒体信息技术   高中英语写作教学
        一、引言
        多媒体技术是一种集声音、文字、视频、图片等于一身的信息技术，具有直观、生动、信息量大、操作方便等特点。随着我国信息技术的发展，多媒体技术也日益成熟，在教育领域也逐渐被广泛应用。多媒体信息技术走进课堂，可以为传统的教学模式提供新的思路，改善传统教学中的不足，给课堂注入新的活力，在激发学生学习兴趣、调动课堂氛围、提高教学效率等方面起到非常重要的作用。
        二、多媒体信息技术在高中英语写作教学中的优势
         1.激发学生兴趣，提高学习效率。兴趣是最好的老师，学习兴趣对学习效率的提高起着事半功倍的作用。多媒体由于自身具有直观、生动、信息量大、操作方便等特点，能够激发学生在视觉和听觉上的敏感度，进而激发学生的学习兴趣，多媒体教学可以活跃课堂氛围，调动学生学习积极性以及提高学生课堂参与感。比如在播放PPT或者视频的时候，学生通过视觉和听觉来接收知识，与传统教学相比，这种传输方式更加直观更加深刻形象，所以能够让学生在轻松愉快的课堂氛围下学习，保持轻松愉快的心情，有利于提高学生的学习效率。
        2.提高教学有效性。高中英语写作教学是为了提高学生英语词汇量、英语语法、英语应用等多方面能力。英语写作通常要结合实际生活或者个人认知，对于学生英语的运用能力要求较高，所以教师在高中英语写作训练中要注重发挥学生的主观能动性，要有计划、有针对的进行训练教学，强化学生的英语运用技能。在实际教学中，多媒体技术可以作为教材内容的补充，老师在进行课堂讲解的时候，可以通过制作课件将文本内容形象化，可以边播放边讲解，在涉及到重点内容和信息时，可以通过插入动画、突出颜色、反复出现等方式加深学生的理解和印象，改变传统粉笔板书的形式，这样在节约上课时间的同时还能提高学生理解能力，提升教学有效性。此外，通过多媒体技术，老师可以把课件在幻灯片与文档之前自由切换，也可以将文档拷贝给学生，有利于学生课后的复习，学生可以根据自己的情况进行针对性的复习，或者是进行预习，这些方式在一定程度上都可以帮助学生提高课堂知识获取效率，进而提高教学有效性。
        3.丰富课程内容。英语能力考查的是听说读写译的综合能力，尤其是高中英语写作，更考察学生在写和译上的能力。但是如果想让学生写、译能力提高，也需要对学生听说能力进行提升，通过听说能力的训练，让学生了解英语的语言环境，熟悉英语母语环境中的语法和词语用法，让自己的写作更加贴合英语语法，而不是充满中文色彩。利用多媒体技术，播放英文短片或者社交对话或者是专业的职业视频等，可以让学生了解国外的风土人情，培养英语语感，既扩大了学生的知识面，也提升了学生的写作能力。另外，在英语写作教学中，老师可以随机出题，比如可以制作一些随堂练习课件，让学生自行选择写作内容，比如“presentation”，让学生自己进行“presentation”的要点展示，尽可能在不同的场景下做“presentation”，然后让学生分组讨论，让学生在有声有色的环境中学习，可以让高中英语写作教学变得丰富多彩。
        三、多媒体信息技术在高中英语写作教学中的现状
        1.英语写作教学中多媒体技术应用意识薄弱。随着多媒体技术的普及，在各学科教学中都越来越重视利用多媒体有段进行教学，在目前的高中英语教学中，老师大多数都将多媒体技术应用于听、说、读等方面，但是在写作方面，却很少开展多媒体教学，大多采用让学生自己多抄写多背诵多练习的方式。另外，在英语写作的多媒体教学应用中，也常常出现中知识轻实践的现象，忽略了教学实践性，所以也导致在英语写作教学中的局限性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

此外，一些学校教学设备缺失或者老旧，在某些技术上不能给予课堂教学支持，也造成了理想和现实脱节现象，老师的教学想法设计不能被完全展现出来，不能用多媒体技术实现出来，因而也会影响到多媒体技术在高中英语写作教学中的应用。
        2. 英语写作教学中多媒体技术应用不合理。多媒体技术丰富了传统的英语写作教学模式，有利于提高课堂效率和学生的学习效率，但是在实际教学中，由于多媒体教学对于技术性的要求，一些老师尤其是有经验的老教师，无法快速掌握或者接受多媒体技术，而在运用多媒体过程中也存在图文不协调等情况，所以也导致多媒体教学优势难以发挥，导致多媒体技术在英语写作教学中运用程度不高。
        四、多媒体信息技术在高中英语写作教学中的应用探究
        1.提高教师多媒体教学的应用意识和应用能力。要提高多媒体技术在教学当中的应用，首先要提高教师的多媒体应用意识，让教师从心里接受这种模式，乐意去尝试用多媒体进行教学，而不是把这当做一种任务，应付差事，单纯的将课本知识转化到多媒体上，让多媒体教学设计浮于表面。另一方面，学校可以定期对教师进行培训，提高教师多媒体技术的运用能力，也可以开展学科教学竞赛，让一些优秀的有经验的老师多交流，多开展学科多媒体教学培训。
        2.利用多媒体教学突破写作难点。在高中英语写作中，由于学生容易将英语的时态变化、词根词缀等混淆，所以导致学生在写作上不容易进步。在传统的教学中，老师通常让学生通过死记硬背的方式来理解记忆，常常导致学生花费了时间但是收效甚微，在写作中仍然不能灵活运用词语、灵活整合句子。通过多媒体，教师可以制作一些动画或者视频，让学生来加以学习和区分。在这种生动有趣的方式下让学生加深印象，比如，可以通过视频让学生了解国家知识、社交礼仪、餐桌礼仪等，了解英语的使用方法和背景，增强学生的英语感知能力，积累写作素材，也可以通过各种英语网站、英语学习APP等，让学生多看网上的国内国际新闻、散文、成语故事、诗歌等，在写作中可以进行中英文查询，了解词语的正确用法，学习用电子词典理解生词，通过多种方式优化语言输入，在潜移默化中提高英语。
        3. 利用多媒体教学激活英语写作背景。在写作训练中可以倡导学生进行合作模式，可以开展互动交流平台，帮助学生在交流中获得更多写作感受，同时教师可以利用多媒体展现一些画面、关键词或者故事，让学生观看、观察，进而写作。比如在Cultural relics 的话题写作上，要求介绍自己家乡文化遗产，老师可以先播放一些有代表性的名胜古迹，并且对可能用到的词语加以解释，这样学生在写作时会更容易，也可以让学生日常在社交平台或者学习APP上记录自己的英语积累，可以是日记或流水账等方式，让学生通过现代流行的方式养成英语学习的习惯。
        4.多媒体手段要贯穿于整个英语写作教学中。在英语写作教学中可以多借助视频手段。比如为了提高学生在语境中的词汇运用能力，在学习到关于 Sea 的话题时，可以通过动画片Finding Nemo中的片段来进行教学设计，通过展示Nemo、Dory、Marlin 的剧照，播放节选片段，用特定词汇写出节选片段，来给学生制定写作任务，通过这样的方式，可以让学生进入到写作的情景中，提高语言组织能力和谋篇布局能力。另外，在英语写作教学中可以借助音乐手段，运用音乐手段可以提高课堂教学灵活度和趣味度，比如通过播放Heal the World，让学生们讨论歌词的内涵，写作关于环境的文章，或者是针对某一句歌词发表自己的看法和观点，也可以通过音乐的感情色彩让学生体会，并写出感受，通过这种方法可以拓宽学生的思维度和想象力同时锻炼学生的写作能力。
        五、结语
        高中英语写作是高中英语教学中的重要内容，灵活运用多媒体技术教学可以提高教学的效率，在教学中，老师应该多想、多做，合理设计教学方法，提高多媒体英语写作教学的教学有效性，同时要有意识的进行多媒体教学，改善教学观念，提高老师信息技术水平，要尝试从不同的角度提高学生英语学习和写作兴趣，培养学生健康良好的网络学习习惯，培养学生英语语感，进而提高学生写作能力。
参考文献：
[1]顾雪梁.高中英语教学基本技能训练[M].杭州：杭州大学出版社，2017
[2]李小红.增强学生用英语思维和写作的意识[J].中国英语教学，2001（1）.
[3]王勇.利用反馈提高学生外语写作水平[J].外语教学与研究，2001（2）.