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思维导图在小学语文阅读教学中的应用龚石柳石智

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：龚石柳石智

[导读] 小学阶段的学生由于年纪较小，在学习的过程中受思维水平影响较大。因此在语文阅读学习的过程中，学生难以理解文章内涵，进而影响了阅读教学的实效性。

广西柳州三江县古宜镇泗联小学龚石柳石智 545500

摘要：小学阶段的学生由于年纪较小，在学习的过程中受思维水平影响较大。因此在语文阅读学习的过程中，学生难以理解文章内涵，进而影响了阅读教学的实效性。基于这样的特点，教师在小学语文阅读教学中通过思维导图的运用，能够弥补学生在思维上的不足，进一步提高语文课程教学的质量和效率。基于此，本文分析了思维导图在小学语文阅读教学中的应用。
关键词：思维导图；小学语文；阅读教学；应用
        引言：思维导图作为一种有效的图形思维工具，在使用的过程中通过色彩丰富，主题鲜明的图像工具将各知识点系统的连接起来从而帮助学习者更好的理解知识之间的关系。在小学语文阅读教学中，教师运用思维导图符合小学阶段学生的思维认知水平。教师在应用的过程中，通过教学策略的引导，不仅能够使学生更好的探究阅读文本中的知识点，更能够促进学生的思维发展。
        一、思维导图应用于课前预习
        学生进行高效的预习是提高语文阅读课堂教学的前提和基础。教师在课程教学中抓好课前预习，能够使学生提前掌握基础知识，为接下来的课堂活动奠定良好的基础。具体来说，在课前预习阶段教师首先要制定明确的教学目标，在此基础上划定学习任务，然后利用思维导图为学生展示相应的知识点，学生在借助思维导图学习的过程中能够更好的掌握基础知识。例如，教师可以将本节课程需要学习的生字词标注出来以思维导图呈现，学生在学习生字词的过程中，通过这种归类整理能够积累到更多的生字词。
        以小学语文课文《猫》为例，这篇课文是老舍先生写的描写动物的文章，课文用极其生动的语言描述了猫咪的古怪性格，写了猫咪满月时的淘气和可爱，表达出了作者对猫喜爱的情感。依据这样的文章特点，结合四年级阶段学生的特点，教师制定了课程教学目标：认识本节课程的7个生字，会写13个生字；理解课文内容，体会作者是如何将猫的特点写具体的，并且如何借助写作表达自己对猫的喜爱之情；培养对生活的情趣，培养观察的能力。
        基于这样的目标，教师首先用思维导图展示本节课程的生字词，然后让学生以偏旁部首作为思维导图的主干，在思维导图的分支上填写自己积累过的与该偏旁部首相同的字，用这样的方式帮助学生巩固基础，也能够使学生快速将思维调动到课堂学习中来。用这样的方式，既能够发挥思维导图的价值也能够第一时间抓住学生的注意力使之更好的进行接下来的学习。

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        二、思维导图应用于课堂教学
        阅读课堂教学活动中，教师通过思维导图可以衍生出多种课程教学策略，而通过这些教学策略的运用能够提高课堂教学效率，也能够帮助学生对重点知识进行概括从而帮助学生突破重难点内容，这样的应用过程中对于促进学生的阅读能力有着十分重要的意义。从小学语文阅读教学的特点来看，小学语文阅读教材中涉及的知识和内容较为广泛、文章题材较多，因此，在应用思维导图的过程中教师可以根据文章类型的不同选择相应的思维导图应用方法。
        以语文课文《看云识天气》为例，作为一篇科普类的说明文，教师在课程教学中可以通过思维导图，以说明文的三要素为切入点，引导学生层层深入，在不断探究的过程中理解文章的结构，更好的理解文章表达的内涵这样才能够进一步提高课堂教学的质量和效率。
        同时，思维导图应用于课堂教学中，还能够集中学生的注意力。对于小学阶段的学生来说，学生由于年纪尚小，在阅读的过程中容易被其他的环境和因素影响，导致阅读效率大打折扣。依据学生这样的特点，教师在课堂教学中采用思维导图，能够引导学生集中注意力。思维导图具有色彩丰富，集文字图片于一体的特点，教师可以利用这样的特点激发学生的阅读兴趣。
        三、思维导图应用于课后复习
        复习使学生对数学知识进行巩固，并且对知识进行迁移拓展的重要环节。由于小学阶段的学生对学习活动缺乏正确认知，因此大多数学生对于复习活动缺乏兴趣，也缺乏主动复习的意识。针对这样的特点，教师应用思维导图的过程中，可以借助思维导图帮助学生构建知识体系，帮助学生呈现知识的学习过程，学生在这样的重建过程中能够回忆自己当时是怎么理解这个问题的，在教师的引导下进行再次反思，发现自己存在的问题和不足，从而有效提高学习的质量和效率。同时，教师还可以引导学生自己在课后复习的过程中绘制思维导图，借助这样的契机优化学生的课后作业，也能够使学生在自己绘制思维导图的过程中加深对所学知识的理解和记忆，并且帮助学生维持长期的学习热情，不断的提高学生的阅读水平。
        结语：
        综上所述，思维导图在小学语文阅读教学中具有十分重要的应用价值。教师在语文阅读教学的过程中应当认识思维导图的应用价值所在，在此基础上根据小学阶段学生的学习特点和学生的身心发展规律制定思维导图应用策略。这样才能够在发挥思维导图价值的同时，不断的提高语文阅读教学的质量和效率，进一步促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1]黄小彬.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].语文课内外,2019(07):159.
[2]高霞.试分析思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].读与写杂志,2019(11):52.