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提升中职语文教学效率的策略研究

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：程晓

[导读] 随着新课程改进过程的不断推进，当今的中职语文教师正致力于改进当前的教学方法，从而有效地提高对语文课程的教学质量。学习语文课程是学生对其他专业的基础和要求，也是培养学生的综合技能和素养的重要途径。

河南省驻马店市泌阳县中等职业技术学校程晓 463700

【摘要】：随着新课程改进过程的不断推进，当今的中职语文教师正致力于改进当前的教学方法，从而有效地提高对语文课程的教学质量。学习语文课程是学生对其他专业的基础和要求，也是培养学生的综合技能和素养的重要途径。语文教师应在课堂教学过程中适应教学思想，积极应对新课程改革所带来的挑战。作为课堂学习的主要内容，应不断优化学生学习语言学习方法，以建立有效的语文课堂。本文对提高中等职业学校语文教学效果的策略进行了以下研究。
【关键词】：中职语文；教学效率；策略研究
        中等职业教育水平与其他教育水平不同。其教育的主要目的是培养专业人才。传授专业知识不仅限于文化教育。学生选择中等职业教育以获取专业技能，但选择文化课程。对学习的重视程度还不够，但是目前教师在课堂上使用的教学方法和课堂内容的组织非常重要。如果要提高中等职业语言教学班的效率和积极性，同时又使中等职业教育班级与中等职业教育的专业技能有效结合，则中等职业教育是最直接的，最有效的方法是提供中等职业教育职业培训被整合到班级中[1]，实际上，存在许多不尽人意的现状，例如低效率，严重限制了中等职业教育的专业发展要求，甚至阻碍了中等职业汉语教育在课堂上的有效实施。
        一、中职语文教学的现状探析
        近年来，鉴于中等职业学校的课堂教学汉语效率低下，中学教师尝试了许多创新，但仍未解决缺乏优质教学的问题，而专业的中学教师也感到很多头痛。基本上，在职业中学语文教学中存在两个主要问题，这些问题无助于提高课堂教学的效率。从主观上讲，主要是学生的自我学习水平较低，专业学生对中文课程的关注不足，再加上教师始终忽略的课程内容过时。双方长期缺乏关注已导致无效[2]。客观地讲，教师的教学方法是单一而过时的，而且教学方法过于传统以至于无法吸引学生。主观因素和客观因素的结合使得在中等职业学校的课堂上汉语教学效果不佳。
        二.增强学生的学习热情和促进他们的创新意识
        教师应激发学生的学习热情，使他们能够主动致力于学习语文知识，主动探究的过程，以便他们更快地吸收和记住知识点。这是基础和前提，因此，语文教师可以学生对语文学习特点与自身的个性特点相结合，选择合适的教学方法，为语文课教学带来更多的生机与活力，使他们感受到学习的无限乐趣。语文使他们能够激发自己的思想。此外，教师可以通过协作小组学习活动为学生营造浓厚的氛围。在合作学习模式下，学生可以在这种环境下激发自己的思维。

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创造力使他们能够自由表达自己的观点和意见，然后与同学之间讨论以丰富他们的认知。首先，在对语言基础知识的分析的基础上，每个学生的学习能力和性格特征各自决定了小组成员的数量和结构。其次，进行小组课程以确定为什么小说以“项链”为题目。有什么关系？结合小说的情节并分享您自己的观点来解决问题[3]。学生想表达自己。他们在各个小组中进行了热烈的讨论，并最终得出了自己的结论。从学生的角度出发的教学设计一方面可以激发学生的思维和练习能力。另一方面，除了他们的创新能力之外，这也有助于树立他们的合作精神，并达到提高中国人素养的目标。
        三、多样化和创新的课堂评估方法。
        在课堂上完成中学专业语文课程后，教师应养成反思思维的习惯，全面组织和反思课堂教学状况，迅速纠正教学差距，并继续运用思维，通过促进教学提升课堂教学效率。在反思过程中，教师应记录一段时间内的反思内容，并在常规课程的准备和设计阶段中可以随时参考过去的情况，以避免在以前的培训质量和教学质量上的改进上再犯错误。语文课结束后，教师可以及时巩固课堂内容和教学过程，让学生结合课堂教学情况，弥补教学空白，并对教学内容进行客观评价。老师和老师可以根据学生的评估进行某些改进和调整[4]。除了对学生进行教师评估外，教师还应注意对教学效果的评估和对学生的综合评估。除了评估学生的学习成绩外，他们还应该关注他们学习能力以及课堂学习各个方面的进步。综合评估情况，考虑到学生的总体发展并增加学生的鼓励。不仅可以营造活跃的教室氛围，还可以提高中文教室的效率[5]。
        【结束语】：总而言之，语文是最重要的交流手段，也是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是汉语课的基本特征。与中学课程的通识教育相比，职业中学教育注重实用性，选择性和基础性。语文教学质量对学生不同能力的影响更大。素质教育的引入使学生有义务在学习为生活和工作服务的过程中获得知识储备，也就是说，对学生进行全面发展的培训，这要求对职业中学教师有更高的专业要求。语文老师在课堂上灵活地使用互动式授课模式。教师需要关注学生的年龄和认知特征，并了解学生素质教育的关键阶段。在这方面，语文教师应该对自己的“教学和教育职责”有一个积极的认识，在教育和课程教学中做好工作，鼓励学生获得知识和练习综合技能。
【参考范围】：
[1]孟瑶.浅谈在高中语文教学中的师生互动教学[J].新课程（中学），2017（6）.
[2]勒一鸣.中学语文课堂教学反馈的理论与实践［J］.西南师范学院学报，2014（8）.
[3]杜哲源.课程改革背景下中职语文高效课堂的构建策略[Ｊ].中国农村教育.２０１９(２３):５６-５５.
[4]黄燕霞.林攀. 新课标下的中职语文问题教学浅探[Ｊ].农家参谋?２０１９(１５):２５４.
[5]赵元菁.用趣味性教学法提高中职语文课堂教学效率[J].课程教育研究,2019(46):158-159.