开展国学经典诵读,提高农村小学生语文素养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

开展国学经典诵读,提高农村小学生语文素养

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：李妍

[导读] 在农村小学语文教学当中渗透经典诵读十分契合小学生的认知特点、个性特点、心理特点和学习特点。小学阶段的学生可塑强、记忆力佳，且并人格还在发展和形成之中，在这个关键时期开展经典诵读能够成为农村小学生终生消化、学习、理解、感受和受益的储备。

河北省石家庄市正定县新城铺学校李妍 050800

摘要：在农村小学语文教学当中渗透经典诵读十分契合小学生的认知特点、个性特点、心理特点和学习特点。小学阶段的学生可塑强、记忆力佳，且并人格还在发展和形成之中，在这个关键时期开展经典诵读能够成为农村小学生终生消化、学习、理解、感受和受益的储备。
关键词：国学经典；诵读；农村小学；语文素养
        引言：在农村小学语文课堂上进行国学经典诵读可以使小学生的文学理解能力、阅读能力、语言表达能力以及写作等语文综合能力得到提升，从而陶冶农村小学生纯净的心灵，进而培养农村小学生对我国传统文化丰富的热爱之情。
        一、在农村小学语文教学当中开展国学经典诵读的重要意义
        提升农村小学生语感的方式多种多样，其中效果最为显著的一项就是诵读训练，通过对农村小学生有针对性的诵读训练可以培养其良好的语感，进而为今后在语文学习和阅读中体会文字、理解文字内涵奠定良好基础。尤其是对于农村小学来说，部分学生的家庭状况较为困难，父母常年在外务工，对于学生的学习、成长和教育重视程度不够，以至于农村小学生在语文学习当中普遍存在词汇量不足，写作水平较低的现象。基于此，农村小学语文教师更应当积极的带领学生进行国学经典的诵读，从而提升农村小学生的语言质量、提高语文教师的教学效率，进而使中国传统文化得以传承。
        二、在农村小学语文教学当中进行国学经典诵读的有效策略
        （一）农村小学语文教师在带领学生进行诵读的过程当中要适当渗透国学经典
        自新课程改革至今，小学语文教材的内容也进行大规模的优化和调整，在当中融入了丰富的国学经典内容，也就是说国学经典的诵读已经成为当前小学语文教学当中极为重要的一部分。然而，在实际的农村小学语文教学当中，语文教师只是一味的安排学生去死记硬背、反复抄写和默写，并没有真正的引导小学生去思考其中的内涵，没有做到把语文知识和国学经典真正结合到一起，从而无法真正发挥国学经典诵读的教育价值。农村小学语文教师应当深入探究和分析国学经典的内容以及其深刻的教育意义，将其和语文教材完美的整合到一起，在指导小学生去背诵之前，给小学生留下足够的思考和探索时间，让农村小学生细细品读国学经典当中所表达的情感和精神，从而领略到国学语言优美的韵律以及较高的艺术性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，语文教师在带领农村小学生学习部编版教材五年级上学期课程《少年中国说》这一节选课文时，当带领小学生诵读到“少年智则国智，少年富则国富，少年强则中国强”这激励人心的部分时，可以让学生停下来去品味其中所蕴含的对于少年的期望之情，青少年是我们祖国的未来和希望，也是一个国家强盛与否的重要标志，农村小学语文教师可以一边带着学生诵读，一边引导学生去领悟《少年中国说》当中字里行间的道理，从而帮助推动农村小学生健全人格的形成，并帮助其树立正确的三观，使其能够明白作为中华儿女的民族责任，从而真正达到培养农村小学生浓烈爱国情怀的目的。
        （二）在多姿多彩的农村小学语文教学活动当中逐渐渗透国学经典
        农村小学语文的教学方案当中可以融合国学经典之种多样的写作手法。例如，语文教师在带领农村小学生学习部编版教材五年级上学期课程《己亥杂诗》这一内容时，这首诗当中使用“万马齐喑究可哀”这一句去比喻人们的沉默物语，自己的想法和意见不敢表达，也是一种悲哀之事。在讲解到这里的时候，农村小学语文教师就可以使用多媒体、微课等形式去构建高效、生动、活跃、宽松的语文课堂，把文字、图片、音频等等融合在一起，从而使农村小学生对国学经典当中的情感、精神、思想和内涵进行深刻解读和理解，促使农村小学生借助自身的文学素养，去感受国学经典当中的独特的精髓。比如用词的精妙和情感表达的方法，特别是借物言志的情感表达方式，语文教师需要适当的引导农村小学生去解读作者要运用这种事物去抒发自己的情感，如果换成其他的事物又会有怎样的效果。国学经典诵读在农村小学语文当中的渗透还可以促进小学生想象能力的提升，引导小学生从诵读、欣赏、联想、详细、感悟最后到实践，并且运用自身所学的语文知识去改造诗词内容，比方说可以用现代文的方式去改写诗体，从而锻炼小学生的写作能力。例如，语文教师在带领农村小学生学习部编版教材六年级上学期课程《伯牙鼓琴》这一内容时，其中描写的是伯牙绝弦的故事，小学语文教师可以先给学生讲述伯牙和钟子期之间的友情故事，之后再详细的介绍故事的背景，然后引导学生在对此篇文言文课文完全理解的基础上，自由发挥自己的想象力，试着去编写伯牙在学琴的过程当中极有可能发生的搞笑故事，从而去丰富和拓展课文的内容，真正体会伯牙的思想和心境。从而使农村小学生在写作时，可以加深对国学经典的理解，并逐渐提升其语文思维能力。
        结束语：总而言之，把农村小学语文教学和国学经典诵读有效结合，可以使教学内容更为精彩丰富，在提高农村小学生语文素养和品德的同时，还可以激发小学生对国学经典诵读的兴趣，从而促使我国传统文化得以真正的传承。
参考文献:
[1]徐国财.开展国学经典诵读，提高农村小学生语文素质[J].学园，2018(15):115.
[2]委晓芳.诵读国学经典，提升小学生综合素养:小学低年级开展经典诵读实验回顾[J].学周刊，2018(22):142.
[3]舒丽霞.小学语文国学经典诵读活动的策略[J].课程教育研究，2017.