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农村小学生良好行为习惯与健康人格养成的探究

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：卢国良

[导读] 在小学的教育过程中，不但要重视应试教育，同时也要注重学生的素质教育，通过对学生良好行为习惯的培养以及健康人格的塑造，能够帮助学生在学习与生活过程中取得较大的进步。而班主任作为教学过程中主要的引导者，对于学生的影响是十分重大的，通过对教学方法的合理利用，能够塑造小学生良好行为习惯与健康人格，实现基础教育的有效性。

广州市增城区仙村镇岳湖小学卢国良

摘要：在小学的教育过程中，不但要重视应试教育，同时也要注重学生的素质教育，通过对学生良好行为习惯的培养以及健康人格的塑造，能够帮助学生在学习与生活过程中取得较大的进步。而班主任作为教学过程中主要的引导者，对于学生的影响是十分重大的，通过对教学方法的合理利用，能够塑造小学生良好行为习惯与健康人格，实现基础教育的有效性。
关键词：农村小学生；行为习惯；健康人格
        引言：农村小学生在教育资源以及教学环境方面与城市小学有着较大的差距，师资力量所带来的影响比较大。但是在农村小学教学过程中，如何培养学生良好习惯，树立健全健康人格也是非常重要的。评判学生是否优秀的标准要从综合素质和学习成绩两方面一起考虑。要想提升农村小学生良好习惯与健康人格有效养成，教师在教学过程中一定要做好引导作用，本文简要就农村小学生良好行为习惯与健康人格有效养成的实验探究做分析。
        一、农村小学生良好行为习惯和健康人格的意义
        小学学习阶段，小学生的理解能力以及价值观形成都还没有成熟，所以在这个阶段培养学生的世界观与价值观尤为重要，并且小学生本身有较强的可塑性，通过健全的行为习惯培养以及品格教育，能够让学生在学习与生活过程中养成良好行为习惯，促进学生成长。本文简要对小学生养成健康人格与良好习惯的重要意义做分析与介绍。
        （一）改变互联网带来的性格孤独
        随着互联网的应用，很多人都习惯在互联网上进行互动，对于现实中的交流以及互动次数大大减少。网络化在全面融入农村小学的平日生活中，主要是因为农村现阶段经济发展快速，外出务工的家长对于留守家中的农村小学生，有一定的亏欠，所以在经济以及关爱上过度沉溺，导致学生都能拥有手机。而手机的过度沉迷会影响学生的健康人格塑造，主要表现为对于虚拟世界过分沉溺，荒废学业以及社交障碍。而健康人格与良好习惯的培养，能够帮助农村小学生脱离网络的影响，帮助小学生实施全方位的心理疏导，了解学生为什么沉溺于网络当中的原因，让学生经过教师的全方位引导，养成良好的行为习惯与健康人格，加强自身综合素养的提升。
        （二）提高学生综合素养
        受限于农村小学教育资源与城市教育资源相差比较大，所以教师没有足够的精力对每个学生进行行为教学，导致学生在学习与生活过程中过度的放纵自己。造成农村小学生逃课、上课睡觉、打架的情况时常发生。而通过教师品德课程的良好教育，能够让学生端正行为思想，通过日常性的各种行为训练，提高学生综合素养，在礼貌、行为、举止、学习方面都有较大的提升。教师通过行为习惯的培养和健康人格的塑造，为每个学生和谐班级氛围的塑造提供相应的条件。
       （三）确立应有的价值理念
        农村小学生在面对多种多样的外界事物时，表现为强烈的好奇心，特别是现代化程度不高的农村，可玩的地方非常少，小学生在生活当中表现为对世界好奇心十分重。

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然而，对事物的分辨能力却十分差，不知道什么是好的，什么是坏的？而通过教师对学生健康人格塑造，能够帮助学生确立应有的价值理念，在面对问题时能够判断问题的好坏，从而避免坏习惯的养成，提升学生的素质。
        二、行为习惯和人格养成的策略
        想要在农村小学教学阶段，对学生进行行为习惯和人格养成，提高学生的综合素养，就必须使用合理的教学方法对学生进行教学。通过引导学生进行思考的方式，加强学生人格素养的培养。本文简要介绍行为习惯和人格养成的策略有哪些？
        （一）加强与学生的交流
        农村小学教师在教学过程中，不应把教学任务和教学目标放在第一位，要注重与学生的沟通，在学生心理状态以及生活过程中出现问题时，要及时的对学生存在问题进行梳理和解决，帮助学生从困难中走出来。而且通过加强沟通的方式，能够了解学生的具体情况，教师可以根据学生的具体情况，教学方法的改进与优化，帮助学生在行为习惯以及人格养成方面做到合理教育。
        （二）教师教学方法的合理运用
        很多农村教师在教学过程中对学生进行打骂式教育，压抑学生的天性，引起学生的逆反心理。但想要在教学过程中塑造学生良好的行为习惯以及人格培养，就必须改掉这种教学方法，要通过合理沟通、教学引导等教学方法对学生进行教学，不仅要从知识上激发学生的学习积极性，同时在道德教育方面也要做到对学生耐心、平和、稳定的教学。通过这种教学模式，能够让学生面对教师时以一种放松的心态进行学习，这样对于学生良好习惯的养成以及相关人格塑造都有积极的推进作用。
        （三）关注学生细节的日常习惯
        很多农村教师在教学过程中，只注重学生学习成绩的教学，对于学习成绩优秀的学生给予过度的关注，而成绩比较差的学生，教师则放任这些学生成长，不对学生进行良好的教育与品格塑造。教师要想改变这种现状，必须时刻关注每个学生的细节的实时日常习惯。
        比如，有的农村小学生在日常学习过程中表现为迫切等待放学去打游戏。教师在遇到这种情况时，要耐心教育学生，告诉现阶段学生不应该过度沉迷于游戏，引导学生从网络游戏中的沉迷中走出来，同时在教学过程中也要时刻关注学生的日常行为习惯，观察学生还有没有在放学过后继续打游戏。教师要通过反复的劝解教导，帮助学生养成良好的行为习惯，这样才能在小学农村教育过程中，使学生得到良好的教育，从而提升综合素质。
        结束语
        综上所述，要想在农村小学教学过程中提升学生的综合素养，教师必须要以帮助学生养成良好行为习惯以及相关人格养成为目标进行教学，引导学生在教学过程中通过提高学习积极性以及道德教育学习，养成相遇良好的行为习惯，从而提升教师的教学质量，推动农村小学素质教育的发展。
参考文献：
[1]周翠萍. 农村小学生良好行为习惯与健康人格有效养成的初探[J]. 中华少年, 2019(29).
[2]王晓忱. 试分析小学生良好行为习惯与健康人格的有效养成方法[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2018(20).