生活情境方法在小学数学教学中的运用研究陈时珍--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

生活情境方法在小学数学教学中的运用研究陈时珍

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：陈时珍

[导读] 随着时代发展，教育水平在不断提高，教学方法也在不断作出改变，我们对学生的教育越来越趋向于全面发展，不仅仅只停留在知识的学习。小学数学对于学生的生活和学习都有着一定的影响。但小学数学对于学生的思维能力也有一定的要求，对于刚接触数学的学生来说学习起来有着一定的难度。

广东省阳江市江城区岗列中心小学陈时珍

摘要：随着时代发展，教育水平在不断提高，教学方法也在不断作出改变，我们对学生的教育越来越趋向于全面发展，不仅仅只停留在知识的学习。小学数学对于学生的生活和学习都有着一定的影响。但小学数学对于学生的思维能力也有一定的要求，对于刚接触数学的学生来说学习起来有着一定的难度。所以教师选择什么样的教学方法开展数学教学，是教师首要解决的问题，而生活情景方法是一个很好的选择。
关键词：小学数学；生活情景方法；教学方法
        引言：处于小学阶段的学生身心发育稚嫩，头脑发育也是最快的阶段，学习能力较强，对一切新鲜事物都充满好奇心，都想要去尝试，而小学数学就能很好地锻炼学生的思考能力。数学作为一门必学课目，不仅是学生学习历程中的基础课程，同时也与我们的生活息息相关，我们的日常生活处处都能见到数学的影子存在。小学生在没进入校园之前，日常生活就是他们的课堂，所以在开展小学数学教学的过程中，可以融入日常生活元素。本文以生活情景方法在小学数学教学中的运用研究为主题展开以下讨论。
        一、小学数学教学中存在的问题
        1、教学方法落后
        大部分教师还停留在传统教学方法当中，没有跟上时代发展的脚步，没有对单一的教学方法作出应有的改良，课堂还是相对枯燥和无趣的。同时，大部分教师由于常年使用教材和板书的组合运用，很少会用到多媒体等现代科技的教学辅助工具，也不习惯于用教学辅助工具，这就会导致教师在黑板上画的一些图形并不是很准确，学生理解起来相对较难，因此，这种传统的教学方法无法跟上时代发展的脚步，降低了学生学习的效率。
        2、缺乏对学生思维能力的培养
        数学知识是相互之间有着多种联系的，能在一定程度上锻炼学生的思维能力，更适合进行探究学习。但是，由于我国的应试教育制度导致大部分教师过于注重对学生应试能力的培养，从而忽略了学生思考的部分，缺乏对学生思维能力的培养，只是将一些考试过程中会涉及到的知识传授给学生，学生得不到深层次的理解，这会影响到学生对新知识的吸收，也会打击到学生学习的积极性，不会主动去思考问题，并且找到解决方案，甚至产生对数学厌恶的心理。
        3、学生的主体地位被忽略
        传统教学方法的运用，使得学生作为课堂主要目标对象没有得到重视，学生参与的内容很少，只能跟着教师的思路进行新知识的学习，缺乏独立学习的机会，课堂的参与感也较弱，缺少学生与教师，或学生与学生之间的交流。教师也很少给学生独立探索的时间，课堂的大部分时间都是教师的讲解，只有小部分时间是对新知识进行记忆，留给学生自己的时间占比是相对较少的。这很不利于学生发散思维的开展。
        二、生活情景方法的概念
        生活情境方法是情景教学法的一种，它是一种新颖的教学方法，这种方法是将日常生活与学习联系起来，在课堂中创造一个适合学生学习的情景，使抽象的数学知识变得更加生活化，更加能够被简单理解。在这种教学方法下，学生可以不被限制于教材和课堂中，可以发挥自己的活跃的思维和日常生活中的经验来进行学习，为学生提供一种新的学习方法。通过生活情境方法，学生能够接触相对较难的知识。利用自己的日常经验来进行学习，更好的发挥到学生丰富的想象力。
        三、生活情境方法的作用
        1、激发学生学习兴趣
        小学生在没有进入校园之前，一切知识的来源都是日常生活，生活对于他们来说就是一个小课堂，所以日常生活对于小学生来讲是最熟悉不过的环境。数学的学习与其他科目的学习有着很大的区别，它更需要学生主动地去思考，而不是对概念的背诵，重在理解不在于死记硬背。生活情境方法能够改变学生学习方式，改变学生课堂学习氛围，开创一个新的学习模式，提高学生学习的兴趣，让学生的被动学习变成主动学习，让学生爱上数学学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2、降低学习难度
        生活情景方法的运用能够在一定程度上降低学生学习的难度，在一些较为复杂的数学题中，如果将它带入到生活当中，学生能够很快的找到切入点，明白这些问题的重点所在。并且生活情境方法能够调动学生的多种感官，让学生能够从多方面展开思考和学习，给学生创造一个有效的想象空间，让学生丰富的想象力得到很好的释放，缓解学生的许多学习上的压力，让学生感到数学的学习是轻松的，喜欢上学习数学知识。
        3、促进学生间的交流
        情景生活方法在开展过程中，一定会有很多小组合作，这样能够更好地促进学生间的交流，也能让学生在这个过程中做到查漏补缺，将自己知识薄弱点进行巩固，同时也能进行有效的学习方法分享，向他人学习良好的学习方式，加强学生之间的沟通，锻炼学生的交流能力，也有利于班集体的团结。
        4、提高学生的数学思维能力
        数学中有很多知识都是需要学生进行深度思考的，但对于小学生来说只从知识入手没有其他帮助的话，理解起来是相对困难的。生活情境方法能够帮助学生将抽象的知识找到合适的具体的解释，让学生有所依据地进行思考，会使学生的自主学习变的相对简单，同时也能提高学生的思维能力。生活情景方法和数学教学相互结合能够开拓学生的思路，转变学生思考的方向，更好的帮助学生展开积极的思考。
        四、生活情景方法在小学数学教学中的运用
        1、根据学习内容创造学习情境
        学生在学习数学知识的过程中，一定会遇到许多难以理解的知识，教师可以将理解起来相对困难的知识进行教学设计，让难以理解的知识拆分来看，让学生学习起来更有层次性。在课程设计中加入生活元素，将一些不易理解的知识，在日常生活中找到可以替代的解释，为学生创造一个新的学习情镜，让学生能够在这个情境内展开对数学的学习，更好的进行吸收。
        例如，在学习加减混合运算时，教师可以为学生营造一个真实的生活场景，可以将一道数学计算题转化为一个情景，比如教师可以围绕计算题提出一个问题：我一共有150元，我带着钱去商场，买了一件衬衫，收银员收了我69元，我还剩下多少钱？也可以在从另一个方面提出问题：我把100元的钞票给了收银员后，她应该找给我多少钱？教师可以让学生根据这个情景列出一个式子，150-100+31=81。这种有一个问题引发的思考能让学生有层次的进行学习，也吸引学生注意力，让学生能够跟着教师的思路进行学习。
        2、利用生活情景激发学生思考
        数学学习中总会有一些难以理解的数学词语，对于刚开始学习数学的小学生来说，并不能很好理解这些专业词汇，更无法对这些专有名词进行记忆，所以教师可以引导学生联系实际生活，在生活场景中发现数学知识的存在，给这些难以理解的专业术语找到简单的解释，加深学生对数学知识的记忆。
        例如，在学习测量时，学生对于物体的大小是没有基本概念的，只能表达出自己看到的样子，并不知道如何去表达，在数学知识中，物体测量通常有着具体表达，毫米、厘米、分米、米。学生刚接触到这四个单位时并不能很好的进行区分，根据这些术语，教师可根据一些生活中的事物，比如让学生思考一层楼的高度大约是多少，应该用哪个单位表示？课桌的高度应该用什么单位表达比较合适？一枚硬币的厚度用哪个单位表达更合适？学生根据这些问题能够对这四个单位进行区分，更加简单地理解数学专用术语，加深对数学知识的记忆。
        结束语:
        生活情境方法是一种很好的辅助教学方法，能够在数学教学中更好地激发学生进行有效的思考，同时这种方法的运用对于我们的日常生活也有着很大的帮助，使学生具备一些生活中的基本技能，学会简单的交易方法，和物体的表达方式，从全方面给予学生良好帮助，使学生的数学学习变的更加透彻。
参考文献：
[1]马恩余.浅析生活情境在小学数学教学中的运用策略[J].考试周刊,2021(13):75-76.
[2]聂小明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].学周刊,2021(04):43-44.