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浅谈初中语文作文教学孙晓静

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：孙晓静

[导读] 写作是应用文字以及自身的情感进行表达与交流的重要方式，也是学生了解自身、认清世界的重要手段。因此，在对初中生进行写作教学的过程中，如何增强学生对写作的积极性、以及如何做好写作环节的教育工作就显得尤为重要。但是，在实际语文作文教学进程中，由于一些教师没有应用科学、合理的教学方式，从而导致学生没有具备良好的写作能力与语文思维。

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摘要：写作是应用文字以及自身的情感进行表达与交流的重要方式，也是学生了解自身、认清世界的重要手段。因此，在对初中生进行写作教学的过程中，如何增强学生对写作的积极性、以及如何做好写作环节的教育工作就显得尤为重要。但是，在实际语文作文教学进程中，由于一些教师没有应用科学、合理的教学方式，从而导致学生没有具备良好的写作能力与语文思维。基于此，本文就初中语文写作教学所存在的问题以及解决措施进行分析与阐述，旨在为初中语文教师提供一些全新的写作教学思路。
关键词：初中语文；写作教学；现状；应对措施
        引言
        长久以来，我国的主要教育方式就是九年义务教育，在这当中，汉语文化是非常重要的组成部分。通过语文教学能够很大程度上延续我国优秀的传统文化，在对初中生进行语文教学的过程中，培养初中生良好的写作能力对于初中阶段的语文教学具有十分重要的作用。与此同时，写作能力也一定程度的影响了整个语文学科的成绩和语文综合能力的掌握。因此，初中语文教师一定要注重写作教学，多角度、全方位的提升初中生的语文写作能力和水平。
        一、简析我国目前初中语文写作教学现状
        （一）教学形式相对单调
        初中阶段正是培养学生创造力与多样化发展的重要阶段。但是，在初中语文作文教学中，由于部分教师没有认识到学生全面发展的重要性，因此，阻碍了学生的创新能力提升。初中生在接触写作训练与学习的时候，正是处于思维方式复杂多变、学生心理活动十分活泼的阶段。教师应该根据这一特点，对学生进行科学、合理的写作指导。但是，部分教师在实际进行作文教学的过程中，只是“命令”学生应用单一的模板、以及重复化的素材进行写作，限制了学生的向上发展，使得学生创作出的文章内容单一，不利于未来的学习。
        （二）不重视修改过程
        一些教师比较注重学生在写作前期阶段的状态，但是对学生在创作完毕后的评价与修改却没有十分重视。现阶段的初中写作教学大多以教师的指导为写作标准，严重忽略了学生的个人思考能力与思维内容。教师在对作文进行题目的确定、作文素材的寻找、写作大纲的确立以及学生应该使用哪一种写作手法，都进行了安排，并在学生写作之前进行传授。这种教学方式不利于学生创新思维的形成，并且教师过分重视写作前的指点，在学生写作完成后的批改环节相对忽略，导致学生无法在写作训练中获得能力有效提升。
        二、试述现阶段有效改善我国初中语文写作教学问题的应对措施
        （一）培养学生的写作兴趣
        俗话说“兴趣是学生最好的老师”，通过长期对教学经验进行分析和总结，发现这句话缺失具有一定的道理。只有学生产生兴趣才能更好地进行学习，学习兴趣作为学生好好学习的基础和前提，对于帮助教师培养学生良好的学习能力而言具有非常重要的作用。

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因此，初中语文教师在对学生进行语文写作教学的过程中，一定要切实激发学生的写作兴趣，才能保证提高学生的写作能力和写作水平，从而引导学生积极、主动的参与到写作教学当中。首先，需要语文教师积极与学生进行交流和沟通，深入到学生当中，牢牢把握学生的个性特征以及真实的写作水平，并从学生的兴趣爱好出发，开展趣味性强的教学活动。其次，教师需要灵活运用多种科学、有效地教学方式，设计活跃的写作课堂，从而激发学生的写作兴趣。比如在学生进行写作的过程中，可以增加一定的课文阅读教学，帮助学生积累写作素材、掌握更多的写作技巧，最终提高自身的写作能力。
        （二）革新传统的写作批改形式
        教师在对学生作文进行批改时，应该及时发现学生在写作中存在的一些问题。每一个学生都是独立的个体，尤其是初中生已经具备了独立的思维，因此，在学习写作的过程中，无可避免的会出现一些作文水平高低不一的情况。那么，教师在批改作文的过程中，一定要做到一视同仁，尤其是写作水平较差的学生，需要教师及时发现其写作学习中存在的问题，并对其开展鼓励性教育。如果学生在写作中有进步，不论进步大或小，教师都应该对他们进行表扬与肯定，从而增加学生的写作自信心，促进学生写作能力的提高。另外，教师还要与学生进行良好的沟通和交流，充分尊重学生的写作观点，引导学生在交流的过程中自己发展自身的不足和缺陷，并主动的改正自身的缺点，从而提高批改作文的质量和效率。学生之间相互讨论，是充分尊重学生主体地位的重要体现，在讨论中学生互相借鉴、共同进步，能够有效的提高学生的自我批判能力和写作水平。
        （三）培养学生的仿写能力
        培养学生良好的仿写能力对学生语文写作能力的提高有重要意义。仿写作为提高学生能力的一种形式，学生通过仿写经典作文，逐渐领悟写作的内涵及写作手段，提高学生写作兴趣，学生不断进行仿写锻炼，就会慢慢脱离范文的思维形式，充分发散思维，提高写作质量，达到“青出于蓝而胜于蓝”的效果。提高自己的写作水平。
        （四）全面把握教学目标，将教育重点放到提高小学生作文的质量上
        目前，我国的语文写作教学当中很大的一个弊端就是注重作文数量而非作文质量，这就严重导致了大部分初中生浪费了更多的时间和精力在写作训练上。为了改善这样的教育弊端，就需要初中语文教师改变教学重点，由原来的数量转移到质量上来。在减少初中生语文作文数量的同时，提高写作水平。
        三、结束语
        通过上述总结和分析，笔者提出初中语文写作教学对于学生整体语文成绩的进步具有非常重要的作用。初中阶段的教育作为学生成长道路上极为重要的环节，其教学质量直接影响了学生的未来发展。因此，在新课程改革的教育背景下，一定要提高我国的初中语文教育质量。尤其是初中语文的作文教育，要针对当前作文教学课堂当中的问题和不足提出有效的改善措施，优化课堂氛围、正确把握教育教学目标等，从根本上提高初中生的写作兴趣，进而提升写作水平，改善我国的教育现状。
参考文献：
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