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微课在小学信息技术教学中的应用何季良

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：何季良

[导读] 小学信息技术教学时，为有效提升学生信息技术学习能力，教师可开展微课视频教学策略，对教学内容进行详细讲解，提高信息技术教学内容的直观性与趣味性，促使学生快速进行记忆掌握。本文就微课在小学信息技术教学中的实际应用进行分析探讨。

成都市双流区永安小学，何季良

摘要：小学信息技术教学时，为有效提升学生信息技术学习能力，教师可开展微课视频教学策略，对教学内容进行详细讲解，提高信息技术教学内容的直观性与趣味性，促使学生快速进行记忆掌握。本文就微课在小学信息技术教学中的实际应用进行分析探讨。
关键词：微课教学；小学信息技术；教学应用
        引言：
        为培养小学生信息基础素养，教师可基于信息技术开展高效教学，不断提升小学生的信息技术应用能力。为达到该教学目标，教师可建构微课教学模式，调动学生的课堂学习热情，营造沉浸式学习氛围，有效提升小学生的信息技术课程整体学习效果。
        一、小学信息技术教学中微课策略应用原则
        （一）趣味性
        为激发学生信息技术学习兴趣，教师开展微课教学引导时，应当遵循趣味性原则，保证微课视频内容的有趣性，进而调动学生学习热情，集中学生的课堂学习注意力，以提高学生学习质量。
        （二）针对性
        小学信息技术课程主要为基础性内容，教师采取微课教学策略时，应当确保微课教学内容具有非常强的针对性，即针对某一知识点进行讲解，以保证学生信息技术内容的学习有效性。
        （三）精简性
        鉴于小学生学习认知能力的特殊性，为避免学生进行微课学习时，给学生造成一定的学习负担。教师基于信息技术教学内容设计微课视频时，应当遵循精简性原则，将微课视频内容与时长控制在一定范围内，保证学生的实际学习效果[1]。
        二、小学信息技术教学中微课策略应用路径
        （一）微课演示，培养学生学习兴趣
        笔者认为，小学信息技术课程教学时，为有效提高学生的信息技术课程学习质量，教师需培养学生学习兴趣，促使学生进行主动学习，实现预期课程教学目标。为此，在实际教学改革工作开展时，可基于微课教学策略，采取微课演示教学方式，即围绕实际学情与教材信息，设定针对性的微课教学内容。通过多媒体设备的微课视频演示，有效激发学生的信息技术课程学习兴趣，促使学生进行自主学习。
        例如，川教版四年级下册，信息技术课程教学《整理自己的文件和文件夹》时，为很好启蒙学生的信息技术学习兴趣，促使学生进行自主学习动手操作。教师可进行微课视频演示，如何对电脑桌面中的文件与文件夹进行整理。

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通过微课演示教学，有效调动学生的自主学习积极性，保证学生信息技术课程的学习质量与效果。
        （二）课件展示，激发学生学习热情
        在以往信息技术课程教学时，由于教师未进行教学改革创新，秉持理论教学方式，无法将教学课件进行直观地展示，使得学生无法对信息技术内容进行全面的感知思考，影响到学生信息技术的学习积极性与热情。为改变以往的教学模式，教师可开展微课教学策略，对微课教学课件进行展示，使得学生对本节课的信息技术学习内容进行全面了解，便于学生调整学习注意力，提高学生的信息技术课堂综合学习效率。
        例如，川教版《用艺术字美化标题》内容教学时，为激发学生的信息技术课程学习热情，教师可进行教学课件展示，使得学生观看精美的艺术字，调动学生的求知欲与好奇心。教师基于微课教学讲解，指导学生进行艺术字的处理，锻炼学生的信息技术应用能力[2]。
        （三）微课精讲，辅助学生动手操作
        信息技术属于一门实用的学科，学生可基于信息技术开展学习资源检索、知识点梳理、思维导图建构、新内容了解，不断拓宽学生思维视野，增加学生的知识储备，丰富学生的知识结构。由此可见，信息技术对小学生的学习成长具有非常大的意义。为促使每一位学生灵活掌握信息技术，并可在实际学习过程中进行灵活应用。在小学信息技术课程教学时，教师可开展微课精讲教学指导，辅助小学生进行动手实践操作。通过理论与实践的有效结合，夯实小学生信息技术基础知识，为今后高阶的信息技术内容学习铺垫基石。
        例如，川教版四年级下册，教学《设计贺卡》相关内容时，为锻炼学生的信息技术实践操作能力，教师可基于微课视频进行精讲，引导学生学习贺卡的制作流程，并启发学生的贺卡制作创意，促使学生基于计算机电脑进行创意贺卡的制作，并发送给同学、家长、老师，在实践中锻炼学生的实践应用综合能力。
        （四）微课归纳，梳理信息技术知识
        小学生对新生事物的记忆能力有限，若没有进行很好的回顾总结，则无法保证学生对相关信息技术内容的学习质量。为此，在实际教学时，教师可合理应用微课教学策略，对相关教学内容进行有效梳理，辅助学生对信息技术进行系统性记忆掌握，使得学生在信息技术课程学习中获得收获感，很好激发出学生的信息技术学习潜能，实现预期微课策略的教学目标。
        三、结束语
        综上，文中以小学信息技术教学为例，阐述了微课教学策略的实际应用路径与效果。基于上文论述可知，为充分发挥出微课教学策略的应用优势，教师在实际教学时，应当遵循相关教学原则，为小学生建构高效课堂，有效提升学生的信息技术课程学习水平。
参考文献：
[1]连喜宏.微课在小学信息技术教学中的应用策略[J].西部素质教育,2020,6(04):121+123.
[2]田江.微课在小学信息技术教学中的应用[J].科技风,2020(13):46-47.