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浅谈初中数学课堂中学生核心素养的培养途径

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：郑可敏

[导读] 由于国家对高素质人才的需求越来越大，国家对教育的改革也逐步发展，对学生们核心素养的培养已经逐渐成为了学校培养方案中的一个重要成分。由于需要顺应时代的发展，我们不能再延续以往的教学方式。在以往的应试教育当中，学校老师只注重抓学生们的学习成绩，对于学生们的全面发展的关注度少之又少，然而这恰恰是最核心素养的培养。

浙江省温州市苍南县藻溪初级中学郑可敏

摘要：由于国家对高素质人才的需求越来越大，国家对教育的改革也逐步发展，对学生们核心素养的培养已经逐渐成为了学校培养方案中的一个重要成分。由于需要顺应时代的发展，我们不能再延续以往的教学方式。在以往的应试教育当中，学校老师只注重抓学生们的学习成绩，对于学生们的全面发展的关注度少之又少，然而这恰恰是最核心素养的培养。提高学生们的核心素养水平，在提高学习成绩的同时促进学生自身全面发展。本文探讨在初中数学课堂中该如何去进行学生核心素养的培养。
关键词：初中数学，核心素养，培养途径
        引言
        如大众所知，以往的传统应试教育中，教师们的教学方式都很单一，主要以老师课前备课课上进行板书向同学们讲授课本的知识点，然后通过布置作业让同学们进行复习上课所学的知识。这种学习模式下的学生的学习往往是被动的，并且也不利于开拓学生的思维。教师只能通过学生每次考试的成绩检验初中生对数学的掌握程度。但往往这样的教育方式会让教师们只注重学生的学习成绩，片面的看待学生的进步。教师们会一味地通过自己的努力向学生们灌输数学知识，为了培养中学生在数学领域的核心素养，这需要我们采用新的方法，我们需要让学生们心甘情愿地参与到学习中，学生愿意学习，才能学得更好。
        一、对于培养初中数学学生核心素养的必要性
        当今社会已然在快速发展，国家对于在各个方面都有着较高素质的人才需求仍然在不断地扩大，以往的应试教育所培育出人才的数量还很难满足现阶段国家高速发展所对人才的需求。所以，为了培养出更加优秀的后代，我们需要从初中生就抓起，必须全方面地培养学生。为了实现学生的全面发展，我们最重要的是要抓住学生核心素养的培养，不再采取以往灌输式的学习模式，而是从各个方面入手去培养学生的学习能力。中学教学中仅仅激发学生们的自主学习能力远远不够，还需要老师们改善课堂的学习氛围，注意培养学生的主观能动性，为国家的发展输送更高质量的人才做贡献。
        二、当前时代教授初中数学有关的问题
        1、灌输式学习
        我国现阶段的初中数学课堂教学模式单一，有很大一部分的学校都采用灌输式的学习模式，一味地看重老师在整个教学过程中所起的作用，而没有关注到学生学习的本身，这种教学模式不仅不能很好地吸引学生的学习兴趣，而且会让同学们产生厌学情绪。在没有浓厚的学习氛围下进行初中数学的学习，学生很难提高学习成绩。
        2、作业过多，而学生成绩不理想
        在现阶段，我们常常会看到一种现象，当期末考试结束之后，寒暑假的作业对于学生们来说是有等级划分的。往往越优秀的学生，作业越少，但是学习成绩越差的同学则需要写更多的作业。不可否认的是，学生学习成绩差需要通过大量的练习来锻炼自身的计算能力，复习所遗漏的知识点。

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但是这种做法并不会提高学习差的同学的学习积极性，学生不能主动地去学习，会让学习事半功倍。单从学习成绩来看，我们要提高的是学生在极限条件下的做题能力，而不是学生的刷题数量。
        三、初中生数学核心素养培养的具体途径
        1、改善课堂学习氛围，发挥学生主导地位
        在教授初中数学的时候，我们要让学生发自内心地主动地去参与学习，改变老师单一讲授的学习模式。在老师讲解完最基本的知识点之后，应该由学生们分组进行讨论相应的练习题，让同学们主动思考，然后由同学们一组派一个代表站到讲台上讲解这道练习题的具体解题步骤。这样一来，在老师讲解新知识的时候，学生们会有紧迫感，因为只有通过认真地学习了基本知识点才会在接下来的团队讲解中解出相应的练习题。这不仅能够帮助同学们在课堂上集中注意力，而且学生们通过自己上台讲解，会把解题过程写的更加的详细，这样有利于学生对于整体知识的梳理，也会让同学们把所学的知识掌握得更加牢固，同时，坐在座位上的同学也会认真的听自己的同学讲授，从而将同学们吸引到学习中来，改善课堂的学习氛围，让同学们更好地学习初中数学，提高学生的核心素养。
        2、构建比较良好的师生关系
        培养学生初中数学的核心素养还需要构建良好的师生关系，老师既是长辈也是朋友，当学生在学习中遇到困难时，应该及时向老师寻求帮助，与老师进行沟通，共同解决问题。只有充分地与老师沟通，老师才能够了解到学生个人自身的学习状况，才能更好地帮助学生进行初中数学科目的学习。老师可以鼓励同学们向自己寻求帮助，不管是学业上的问题还是生活上的问题，老师都应该对学生们给予关心。学生和老师具有良好的师生关系可以提升学生对这门学科的学习兴趣。师生具有良好的师生关系，能够帮助同学们更好学习初中数学，也能教会同学们与长辈如何相处，对自身全面发展有很大益处。
        3、限时训练，提高效率，全面发展
        为了提高学生的核心素养，我们不可以从一个具体的小方面过分的只关注同学的数学成绩。当然，学生的学习成绩也在一定程度上反映出学生的学习状态，但是以往的学习方法并不是最佳的学习方法。老师在上课的时候一个人单独讲解给全班同学，下课之后，班级里的同学是如何完成作业的老师并不知道。很大一部分同学的作业完成的非常出色，但是考试成绩却不理想。很多老师都没有去考虑一个问题，那就是在极限条件下学生的解题能力是否得到训练。极限条件下学生的解题能力是指在规定的时间内，学生带着压力去完成学习任务。进行限时训练，不仅能够减轻学生的学习负担，减少学生写作业的时间，还能够让学生在考试的过程中减少因为紧张导致的丢分情况，这种教学模式需要老师在课堂上进行随堂测验，或者要求学生自身做作业要规定时间。这样做能够让学生都明白，学习并不是自己想象中的那么困难，学生也因此有了更多的时间去攻破自身初中数学学习中的薄弱环节，提升初中生的核心素养。
参考文献：
[1]钟红.中学数学课堂中学生核心素养的培养途径分析[J].数学学习与研究,2020(16):84-85.
[2]温华基.初中数学课堂中学生核心素养培养途径[J].中学教学参考,2019(21):47-48.