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试谈微课在高三数学教学中的应用

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：杨珍珍

[导读] 微课作为一种新型的教学方式，它可以迎合新课改的要求，满足同学们对于数学学习知识多方面的要求。微课也是一种创新型教学模式，以微课来拓宽数学课堂的知识讲解范围，以创新教学方法、教学目标，并将会作为高三数学学习的一个重要方式，来激发学生们对于课程的学习的兴趣，让同学们有更多的时间和精力来预习学习。

广东省东莞实验中学杨珍珍邮编523007

摘要：微课作为一种新型的教学方式，它可以迎合新课改的要求，满足同学们对于数学学习知识多方面的要求。微课也是一种创新型教学模式，以微课来拓宽数学课堂的知识讲解范围，以创新教学方法、教学目标，并将会作为高三数学学习的一个重要方式，来激发学生们对于课程的学习的兴趣，让同学们有更多的时间和精力来预习学习。
关键词:微课；高三数学教学；应用
        引言：微课是一种通过利用互联网新技术讲解课程知识，微课教师们通过借助互联网信息技术，将课堂内内容制作成微课视频资源，基于这些视频资源，教师们就可以给同学播放微视频，同学们在课下就可以观看视频，来补充课堂上学不到的知识。教师在微课上对高三数学关键点难点进行讲解，也能够帮助同学们对这些重点难点知识的深度理解。
        一、高中数学微课制作的研究
        微课视频的制作包含了微课脚本的编制、视频录制和视频加工制作等三个过程，在编写视频的脚本时，要根据高三数学教学的具体内容来制作的计划书，并且要明确微课视频的主要内容。明确微课参与主体，及微课录制的具体流程，在脚本编制时，要确定好微课内容这才是关键，对于高中数学来讲，教师改变过去以往教学方式，让教师们积累更多丰富经验，这对学生们数学理解有更大帮助作用，能够让学生们清晰地把握好高三数学学习的关键点难点。教师根据教学重点内容来录制视频，如，在学习二次函数时，这也是当年高三数学重点内容，教师们将其纳入到微课视频制作中来，结合同学们自身的学习状况，来对微课视频进行有效的筛选制作，形成微课视频内容。
        在录制视频时，要将教师的想法和教学计划、教学方案内容都纳入到微课视频中来，教师借助手机或者计算机终端来录制视频，在录制时，教师还要有意识改变过去传统教学模式，避免过多地知识灌输，要预留一些案例实践教学，应用更多信息解决方法和更丰富语言表情，并使用鱼骨图的知识结构图来讲解知识点。将所有知识点进行串联，避免大段文字堆砌，而使同学们对数学学习有很多危机感和厌恶感[1]。
        在录制视频时，教师可以利用计算机内部的视频软件来录制，制作小短视频方便同学们在课下的学习，直观理解视频内容，并给视频可以配备一定字幕和动画，让同学们感受到数学知识学习的乐趣，能够削减同学们在学习中的胆怯心理[2]。
        二、微课在高三数学教学中的应用研究
        在高中数学教学中，使用微课可以拓宽数学教学的价值，制作完成微课视频之后，教师还需要重点考虑将微课运用到平时的课堂上，让微课成为辅助教学的一个重要工具。
        （一）微课在课前预习的应用研究
        开展课前预习是当前沟通数学教学的一个重点内容，也是学生们对于数学学习内容深度挖掘的一个重要阶段和过程。在此过程中，教师们将制作好微课视频，通过利用QQ、微信群的方式直接发放给同学们，让同学们在课余时间去观看。

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带领同学们去利用闲暇时间来学习相应的知识点，让同学们通过观看视频教材，来确定本节课中难点知识，然后让同学们将这些难点知识反复研究。教师针对重难点知识来制作微课视频，去给同学们解析这些难点[3]。
        （二）微课在课堂教学中的应用研究
        在开展教学时，教师们通过解答疑难问题，在数学课堂教学中，教师们使用微课视频的展示，来帮助同学们对数学原理知识有深入的见解。通过微课方式来带着孩子们，再次深度理解数学概念知识，教师们在课堂上积极地引导同学预习，同学们在预习中提出问题，然后制作一个视频，来帮助同学解答。例如，学生在学习二次函数图像这堂课时，教师们可以制作微课视频，分析二次函数的特征，了解二次函数图像内各点的含义。教师们就可以使用课件方式，动态展示二次函数移动过程，及对称轴和焦点变化，并给同学们清晰地展示，使同学们对其有更直观形象的认识[4]。
        （三）在课后复习的微课应用研究
        在高中数学课上讲解时，由于数学知识内容比较庞杂，学生们很难在短时间理解，在课堂上，时间较短，同学们无法确定出数学知识的内涵。在课后，复习微课，可以让同学们对在课堂上将听不懂知识进行复习。利用微课再次观看，这样才能够对课堂上学到各种知识点进行回顾。对于那些没有理解透彻的知识点，要深层次地剖析研究，同时学生们还要通过微课视频学习，来与同学们进行有效互动交流，对视频中讲解不够清楚内容，要逐一地分析对比，来强化对数学知识的深度学习。
        （四）在复习环节中使用微课
        在复习过程中，要巩固课堂学到的各类知识，避免由于回顾不如及时，而遗忘课堂学到的知识。在复习时，使用微课，可以针对于同学们在课堂中没有听懂的的知识，教师制作成微课视频资源，让同学们重复观看，实现查漏补缺的目的。例如，在学习平面向量这一堂课时，对于平面向量推导的基本定理这个难点重点内容，需要同学们在课堂上花费很多精力学习，同时教师也会花费很多时间去讲解。但是，有些个别同学不太理解，针对这种状况，教师们录制成微课视频资源，将这些微课发放给同学，引导他们去思考，引导同学们在微课中去推理平面向量的定理。
        结束语
        基于信息技术来开展微课的视频的制作和讲解，在互联网平台，发放微课资源，让他们在课下利用手机、电脑终端下载视频、在线观看视频，能够帮助同学们加强对课程难点知识的理解。通过微课创新教学方法，激发同学们对于数学学习的热情，提高课堂教学效率，而且丰富策略手段。微课是一种教学方式，它必须要与传统的知识讲解相融合，才能够实现教学方式的转型，教师们在制作微课视频当中，更快地去理解学生，尊重学生，发挥学生在学习中的主观性。根据同学们自身实际状况来进行各类学习资源的整合，来提高同学们的数学学习效率。
参考文献：
[1]刘晓红.微课在高中数学教学中的应用[J].科学中国人,2019(23):29.
[2]王岭荣.如何在高中数学教学中高效运用微课[J].中华少年,2020(12):23.
[3]邓国盛.微课在高中数学教学中的应用——以高三数学复习课为例[J].教育信息技术,2019,000(003):78-80.
[4]闫澍.微课在高中数学教学中的应用探析[J].课程教育研究,2020(07):182-183.