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同伴教育模式在初中生青春期教育中的应用

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：许超群

[导读] 随着国家越来越重视对于青少年的教育，特别是对于初中生的青春期教育，尤其看重。主要是因为此阶段学生年龄处于14到16周岁期间，正处于叛逆心理的养成阶段，作为心理发展的重大转折期，使用良好的教育方法对学生进行教育，能够帮助学生快速度过反叛期，提高学生的思想和成熟度。本文简要介绍同伴教育模式在初中生青春教育中的应用。

广东省阳江市第二中学许超群

摘要：随着国家越来越重视对于青少年的教育，特别是对于初中生的青春期教育，尤其看重。主要是因为此阶段学生年龄处于14到16周岁期间，正处于叛逆心理的养成阶段，作为心理发展的重大转折期，使用良好的教育方法对学生进行教育，能够帮助学生快速度过反叛期，提高学生的思想和成熟度。本文简要介绍同伴教育模式在初中生青春教育中的应用。
关键词：同伴教育；初中生；青春期教育
        引言：
        现阶段大多数的中学生都是00后，整体的好奇心强，接受新事物的能力也很强。但是在初中这个阶段，对于学生的思维以及价值观的培养是十分重要的，在传统的教育过程中，家长和教师使用打压的方式培养学生，但很容易引起学生的逆反心理，所以现阶段如何采取有效的教学模式对学生进行青春期教育，是当前教师与家长所面临的问题。
        一、什么是同伴教育
        要想同伴教育模式在初中生青春期教育过程中发挥相应的作用，首先必须了解同伴教育的意义和作用，下面本文将介绍同伴教育的意义和具体作用。
        （一）同伴教育的意义
        同伴教育指的是人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴朋友的意见和建议，通过互相彼此学习对方的优点，实现缺点的改正。帮助两个人，甚至多个人整体综合素养的提升，并且相较于其他教学方法，同伴教育通常更加具有影响力和号召力，而且通过对于影响力和号召力的使用，能够让学生在教学期间，逐渐改变传统教学过程中对于青少年教学的影响。
        （二）同伴教育的作用
        通过对于青少年青春期同伴教育的应用，能够显著提高青少年的综合素养，改变青少年的叛逆心理，而且通过同伴之间的良好沟通，能够舒缓青少年浮躁的心态。毕竟，两个年龄相仿的人之间能够心平气和的进行沟通，对于面对教师或者家长不理解的地方，能做到相互理解，相互鼓励。帮助青少年在学习过程中，面对压力能够快速的释放。
        二、同伴教育存在的问题
        虽然国家大力鼓励教师在初中生青春教育期间使用同伴教学方法对学生进行教育，但是现阶段同伴教学的经验以及相关制度的确立还比较稀缺，所以导致教师在同伴教育模式的教学过程中，不能体现良好的效果。而且不同的学生不同状态，也会导致教学效果差距性的体现，本文简要介绍同伴教育中存在的问题。
        （一）教师理解不透彻
        正是在初中生的教学过程中，对于学生的同伴教育仍处于字面意义上的理解，认为只是两个学生之间进行相互关怀，相互鼓励，就能达成同伴教育，但是在实际的操作过程中，可能会由于同伴之间因为某些问题产生争执或者矛盾，导致同伴教育的失败，严重的甚至会影响两人的情绪，出现两个人之间互不相理的情况发生。

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        （二）同伴教育太注重个人情况
        在新阶段的同伴教育过程中，很多学生通常都是以自我为中心，很难做到对于他人情况的理解和鼓励。通常，只考虑自身所面对的压力和困难，导致同伴教育在教学过程中意义的缺失，并且由于现在的学生不具备相应的奉献精神，会让学生在同伴教育过程中在意对方对于自己的看法，将自己的利益摆在第一位，让对方产生不舒服的感觉，从而导致同伴教育的失败。
        （三）学生对于同伴教育应用的不熟练
        同伴教育的重要性不言而喻，但是现阶段学生处于青春期，相应的同伴教育的方法掌握程度不足，且非常不熟练，导致学生在教学过程中，面对他人的困难与及压力，不知道如何进行劝解和安慰。
        三、如何正确使用同伴教育对青春期学生进行教学
        想要同伴教育在初中教学过程中起到良好的效果，教师就必须对学生的整体情况进行了解和掌握，根据不同学生的不同情况进行合理同伴教学的安排，稳定学生心态，保证学生生活学习的稳定性。本文简要介绍如何正确使用同伴教育对青春期学生进行教学。
       （一）正确的理解同伴教学的意义
        教师在进行同伴教学之前，必须要对同伴教学的意义以及方法做了解与掌控，并且要学会吸取网上别人的教学经验，合理的对头同伴教学进行创新以及方法的应用，保证同伴教学在初中生的教学过程中，能够正常的进行提高教学的有效性以及稳定性。
        （二）合理安排人员
        不同的人，个性不同，相处起来也不同，教师在教学过程中，要对全班学生都每个人不同的情绪以及性格有大概的了解，根据学生的不同性格，合理的安排座位，进行同伴教育，让性格相符合的两个人互相进行鼓励或者学习，提高自身的综合素养和水平。并且，在同伴教育过程中，要引导学生互相理解、互相鼓励
、互相学习，帮助学生们养成多为他人考虑的思想以及思维。
        （三）合理教导学生
        学生在同伴教育过程中，面对不同的情况，可能会出现手足无措的情况发生，所以教师在面对这种情况发生时，一定要做好辅助教学与引导，帮助学生在同伴教育过程中掌握好相关的处理事情的能力与方法，提高学生的情商，帮助有困难的学生快速的解决困难。
        四、结束语
        综上所述，想要在初中教学过程中体现同伴教学的教学效果，教师必须要对学生的整体情况有一个大概的了解，并且要根据不同性格，不同情绪的学生安排不同的同伴才能够做到同伴教育效果的良好体现，帮助教师在初中生青春期教学方面取得一定的成绩。
参考文献：
[1]郭旋[1]. 同伴教育模式下中学生心理问题疏导研究[J]. 智库时代, 2019, 000(002):P.237-238.
[2]吴学慧, 王忠. 同伴教育在中职学生青春期性教育中的应用[J]. 新课程教学(电子版), 2018(6).