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以角色游戏提高幼儿语言表达能力

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：闵娜

[导读] 我国现阶段大多数家庭中，家长对幼儿进行教育的启蒙阶段就是幼儿园教育，很多家长都希望幼儿能在幼儿园的学习过程中得到思维的开发，从而在今后的教学教育中有更好的发展。因此，幼儿园教师必须注重对于幼儿语言表达能力的提升，让幼儿从小就锻炼怎么正确发表自身的言论，如何加强和整改幼儿园教师的语言表达能力教学，是目前幼儿园新课程改革的亟需解决的关键问题之一，也可以为今后的幼儿园语言表达能力教学提供良好的借鉴，具备

陕西省咸阳市三原县高渠中心幼儿园闵娜

摘要：我国现阶段大多数家庭中，家长对幼儿进行教育的启蒙阶段就是幼儿园教育，很多家长都希望幼儿能在幼儿园的学习过程中得到思维的开发，从而在今后的教学教育中有更好的发展。因此，幼儿园教师必须注重对于幼儿语言表达能力的提升，让幼儿从小就锻炼怎么正确发表自身的言论，如何加强和整改幼儿园教师的语言表达能力教学，是目前幼儿园新课程改革的亟需解决的关键问题之一，也可以为今后的幼儿园语言表达能力教学提供良好的借鉴，具备一定的现实指导意义。
关键词：幼儿园；角色游戏；语言表达能力
        随着新时代的到来与不断发展，越来越多家长将幼儿的教育出发点放在了幼儿园教学上，他们认为做好幼儿的幼儿园教学可以在一定程度上打开幼儿的新世界，打破幼儿可能拥有的固有思维，不让幼儿输在起跑线上。因此，对一名新时代的幼儿园教师来说，他们必须具有充足的知识储备，让自己时刻跟进如今世界知识的更新速度。幼儿园教师也要从一开始就尝试引导幼儿学会自我表达，成为一名具有创新精神和实践能力的主体，不能只是一味做事情，而不会将自己心中所想说出来。同时，有些幼儿愿意和人沟通，但是却不具备说话的行为艺术，还没有学会如何将一句话正确的表达。幼儿园教师有这样的责任和义务带领幼儿通过一定的方式学会沟通与交流。
        一、把握学习活动中的某些角色机会，加强幼儿语言表达能力
        幼儿园幼儿还是处于对学校和社会是陌生的状态，他们没有积累大量的生活经验与能力，也不具备一定的知识。幼儿可以进行的游戏内容变得十分单一，不同的幼儿对角色理解的深浅也不一样。现阶段的幼儿园幼儿可能受网络文化的影响，他们对一些事物可能充满了想象，即使一切都是未知现象，但是他们也不会因为自己的无知而放弃自己心中所想。因此，针对这些情况，教师必须将注意力时刻放在幼儿身上，引导幼儿学会观察生活中的一些事物，并且要教会幼儿某一些话语是不可以出现在幼儿的生活中。同时，教师可以学会让幼儿带入课堂学习中的某些角色，进一步加强幼儿自身语言表达能力。
        例如：教师在对幼儿进行日常教学时，可以定时进行一些幼儿园活动。这些活动都是和实际事件有一定联系，让幼儿自行带入人物中。用一个物件来勾起所有幼儿对于童年的回忆，这个回忆中一定要有具体的时间、地点、人物，还需要有事情的起因、过程和结果，让幼儿可以通过摸一摸物件，闻一闻或者尝一尝，从而让幼儿自行组织语言进行一系列描述，达到让幼儿自由表达的目的。
        二、建立一定游戏情景，激发幼儿言语表达兴趣
        教师在对幼儿园幼儿进行教学时，可以通过一定的游戏情景，让幼儿快速进入自己扮演的角色情境中，进而可以通过这些角色形式，激发出幼儿对于一件事情的表达欲望，让幼儿可以主动要求表达。

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语言表达能力是一名幼儿自身具备的能力，别人不可能时时刻刻为自身设定好一些话语让其表达。因此，教师在对幼儿进行教学时，必须时刻注意要引导幼儿明白哪些话可以说，而哪些话是不能将其表达出来，这显得尤为重要。教师也有这样的责任和义务，让幼儿知道如何拥有正确的人生观、价值观和道德观，要时刻给他们传达正确的思想，不能在生活中存在一些低下的言行举止。
        例如：教师在日常课堂教学过程中，教师可以给幼儿创设一个开店的游戏情境，让幼儿扮演厨师、顾客、服务员等角色。幼儿需要自行决定自己要扮演这个角色，如果有两个人都要选一个角色，则两名幼儿需要自己阐述说明为什么自己适合这个角色，这样就可以充分锻炼幼儿处理紧急事宜并拥有良好表达的能力。教师在这样的游戏中，只是起到一个辅助人的身份，要去观察幼儿的一言一行，去发现幼儿的一些问题，并及时告知幼儿，让幼儿自己学会处理这些问题。
        三、通过课堂中充分的互动，加强幼儿的语言表达能力
        教师在幼儿心中一直都是一个十分严肃的身份，他们的行为举止都被幼儿看做是学习的榜样。教师在幼儿心中的地位十分高大，有些甚至超过了父母，特别是对于幼儿园幼儿来说，他们刚进入学校，不知道教师这个角色对于他们来说意味着什么。因此，有些幼儿会特别愿意听教师的管教。但是，教师作为幼儿学习生涯中一个不可或缺的人物，不能总给幼儿树立一个严肃的形象。教师也可以在合适的课堂情境中，加入一些幼儿的游戏扮演中，让幼儿感受到教师的和蔼可亲，也是幼儿求学路上的好朋友，增加幼儿与教师之间的情感。
        例如：教师在日常课堂教学过程中，教师给幼儿创设开店游戏的时候，教师可以在游戏一切进入正轨之后，也选择一定的角色进行扮演，加入幼儿的游戏中去。教师可以扮演成店中的一名顾客，可以稍微给他们制造一点困难，比如点一些店中没有的东西，让扮演服务员的幼儿来解决这个问题，这样不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，还在一定程度上让幼儿学会自己处理一些紧急情况。通过这样的方式，教师可以充分和幼儿进行互动，让幼儿和教师之间的情感不只是建立于课堂之上。
        结语：总而言之，为了积极响应现阶段幼儿园新课标改革，可以以角色游戏等方式来提高幼儿语言表达能力。教师可以充分利用课堂学习中的一些角色机会，让幼儿学会在一定的情况下如何正确的表达自己。根据幼儿的特殊情况，他们头脑中千奇百怪的想法，教师可以建立一些游戏情景，让幼儿在这些游戏化的情景中，扮演最大程度激发幼儿言语表达兴趣。同时，教师还可以通过课堂中充分的互动，让自己和幼儿之间的沟通交流变得更多，从而促进幼儿语言表达能力的提升。
参考文献
[1]王丹丹. 在角色游戏中促进幼儿语言表达能力的发展[J]. 科教导刊, 2014(6):152-153.
[2]王海英, 赵云红, 王萌. 利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019(2):0041-0041.