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信息技术助力教学实施

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：段春燕

[导读] 作者从二十多年的一线信息技术教育工作者的实践中，深入调查分析信息技术助力教学过程中，广大教师存在的一些误区和困惑，结合自己的工作经验、研究总结出一些新思路和方法，希望能帮助教师在教学中更好的运用信息技术助力教学的有效、高效实施。

齐齐哈尔市新马路小学段春燕

【摘要】作者从二十多年的一线信息技术教育工作者的实践中，深入调查分析信息技术助力教学过程中，广大教师存在的一些误区和困惑，结合自己的工作经验、研究总结出一些新思路和方法，希望能帮助教师在教学中更好的运用信息技术助力教学的有效、高效实施。
【关键词】信息技术；助力；教学；实效性；高效性；个性化教学；积件
        信息技术因其信息量大、更新速度快、形式灵活多样、不受空间和时间的限制等诸多优势为广大一线老师所广泛使用，尤其是新冠疫情期间，它对推动教育的有序开展起到了关键性作用。结合自己多年的教学实践，谈谈在教学过程中应用信息技术的一些体会和做法，希望与大家一起探讨交流。
        一、信息技术助力教学的高效性
        随着教育理念的不断提升，在实际的教学过程中，广大教师更加注重以学生为中心，教师的角色由过去知识的传授者转变为学生学习的引导者，而信息技术只是作为一种手段来激发学生学习的兴趣，创造主动参与积极探索的学习环境，帮助学生顺利突破学习过程中的难点。但一些教师在信息技术的应用上存在片面的认识，认为教学中应用了信息技术，教学手段先进了，教育思想也就先进了，因此在信息技术开发上，往往只注重老师教的理念开发，而忽视了学生选择学习的需要；注重手段的现代化，而忽视了新理念下教师角色的转变，产生了学生在现代化的教学环境中接受的是“被动式”学习。
        信息技术区别于其它教学手段最显著的特点是：信息技术可以实现人机互动，可根据每个学生的实际情况进行有层次的教学和练习，并根据学生的参与结果进行自动批发和测评。比如疫情期间，我们很多老师就使用钉钉平台、腾讯会议等一些平台，组织学生开展形式多样的线上学习，利用调查问卷等形式随时了解学生的学习情况，及时调整和沟通，使学习过程更具有针对性、高效性。借助信息技术形式多样、互助性强、人工智能等特点助力教学高效。
        二、信息技术助力教学的实效性
        信息技术的信息容量之大，传播速度之快，声形并茂的表现形式随着智能手机的普及已经被广大教师所熟知和使用。有的教师陷入了一个怪圈，上课如果不用信息技术就觉得少点什么，课堂不够完整，所以就把教材中本已经清晰呈现的、不重要的插图、文字做成资源，在课堂上播放。没有从课堂教学的实际需要出发，没有从学生认知的需求出发来应用信息技术，他们忽视了信息技术应用中的教育性和实效性。

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        信息技术虽有优势，但它不能完全替代其它教学形式，如培养学生实际动手操作能力的实验课，培养学生调查应用能力的综合实践课，课堂上丰富多彩的直观教具和教者生动、形象的肢体语言等，这些都具有信息技术所无法取代的优势和效果。因此，信息技术的应用应本着注重实效性原则，能在教材中解决的问题就不给它单列出来制成资源，能用直观、形象教具展示的就不用平面画面来代替。充分利用一些优质的教育资源，实现同年组、同学科教育资源的共享，利用信息技术的大容量、快捷、多元化助力教学的实效性。
        三、信息资源助力“个性化”教学
        信息资源的制作需要大量的搜集、整理过程，因而要花去大量的时间和精力。有些教师在资源的制作上花费了很大精力，就容易忽视教学过程中备课的其它环节。现代教学理论认为，备课是寻找、搜索、构造、选择教学方案的过程，同时也是一个检验、评价、设定满意的教学预案的过程。备课是整个教学过程的总策划和意图设计，是教师理清教学思路，结合学生实际设计教学思想，预设教学活动的过程，而制作信息资源只是备课环节的一部分，它不能也不可能替代其它备课环节。
        有的教师信息资源的制作不注重学生的实际学习需要，他们只注重课堂上把应用到的知识在资源中体现出来，而忽视了学生在学习过程中可能产生的认知需求在资源中的呈现。还有的教师为了弥补自己信息技术应用上的技术不足，利用购买的教学软件或网上现有的资源，不经加工处理直接应用于课堂教学，这就会产生了教学内容定位不准，形式脱离学生实际的结果，这样不但不能提升教学质量，反而消弱了信息资源的实用价值。
        信息资源制作的另一个误区是：开发者把最优秀的教学思想、教学模式、教学策略、最生动、形象的画面融入到一个完整的课件里，希望为所有的教师提供一个完美的课件以满足他们的教学要求。然而课件的开发者与其他教师的教学方式、教学习惯、学生的实际情况不同，导致教学设计思路的不同。这就使得辛辛苦苦制作的资源，只能为一、两位教师服务之后便被束之高阁，无法为更多的教师教学服务，浪费了信息资源。在这方面，我觉得希沃助手、课件大师等一些软件就给了我们老师一些启发和引导。我们可以单独制作“积件”，积件就是信息资源制作者结合每节课的内容搜集、加工、制作的“积木块”，具体备课时，老师只需要根据自己的教学思路，合理利用这些积木块搭建自己的“知识乐园”，这样既提高了信息资源的利用率，又能使每节课的教学更贴近学生的学习生活，让信息技术助力“以生为本”的教学模式。
        总之，在实际工作中，不断提高信息技术在教学应用中的认识，遵循信息技术是助力教学的原则，适时、适量、适度、合理应用信息技术，才能让信息技术更好的服务于教学工作。
【参考文献】
1.段春燕如何应用信息技术齐齐哈尔教育 2004-5
2.段春燕因材施教在教育中的应用黑龙江教育 1998-12
3.于晓雅 STEM教育融入综合实践活动应避免的误区辨析中小学信息技术教育 2018-4