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初中数学中考复习自主能力的培养方法

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：赵艳芹

[导读] 在初中阶段的中考复习教学中，培养学生自主能力是必要的工作，要让其在知识的整合和应用中建立思维和思想，能够自主学习和思考，从而提高复习的效果，也培养应用知识进行正确解题的能力。但是在实际教学中，复习教学的困境影响了自主能力的培养，也降低了教学的效果。因此，初中数学教师要还重视复习中对学生自主能力的培养，以数学体系、阶段复习、生成资源、互动讨论、创新思考为方法，保证自主能力的培养效果，提高数学中考成绩

江苏苏州北外附属苏州湾外国语学校赵艳芹 215200

摘要：在初中阶段的中考复习教学中，培养学生自主能力是必要的工作，要让其在知识的整合和应用中建立思维和思想，能够自主学习和思考，从而提高复习的效果，也培养应用知识进行正确解题的能力。但是在实际教学中，复习教学的困境影响了自主能力的培养，也降低了教学的效果。因此，初中数学教师要还重视复习中对学生自主能力的培养，以数学体系、阶段复习、生成资源、互动讨论、创新思考为方法，保证自主能力的培养效果，提高数学中考成绩。
关键词:初中数学；中考复习；自主能力；培养方法
        前言:中考复习教学的目的就是让学生整合初中阶段的知识内容，培养应用解题能力，弥补知识理解的不足，以此提高数学成绩，培养数学思维和思想方法。在此情况下，保证学生的自主参与和独立思考是必要的工作，也是教学开展的难点。教师应抓住中学生在数学复习中的实际需要，改进复习教学的模式，让学生能够参与到复习教学中，提高数学综合能力，要让自主学习能力有所提升，促进个人数学认识、应用能力、数学思想的成长。
        一、初中数学中考复习教学中存在的困境
        初中中考复习教学受学生的主观学习行为影响较大，高效的开展有一定的困境。首先，学生复习过于被动，都是在教师的安排下做复习，缺乏主动的思考和体系的建立；其次，基础知识的复习效率过低，学生在其中没有综合能力的锻炼，更多的是知识点的分析；最后，复习中对学生考虑不足，造成知识难以形成能力。对于教学中的困境，教师应做主动的改进复习教学质量，确保学生自主能力的提升[1]。
        二、初中数学中考复习培养自主能力的意义
        培养中学生数学自主能力可以改善中考复习教学的质量，让学生获得综合素质的提升。第一，能力培养可以改变学生在数学复习中的状态并提升效率；第二，能力的提升可以让复习中基础知识的理解认识更为深刻，促进数学体系和应用思维的形成；第三，自主能力的成长可以提高知识应用解决实际问题能力，提升中考数学成绩。因此，初中数学教师需要重视中考复习中对学生自主能力的培养[2]。
        三、初中数学中考复习培养自主能力的方法
        （一）以数学体系做复习教学设计
        初中生的数学基础知识会出现一定的差异性，并且有能力上的差异，所以在复习教学的过程中需要帮助学生建立数学体系，通过设计使所有学生完善对于知识的理解，解决实际学习中的问题，提高复习的效率。以数学体系为基础的复习教学让知识之间都带有联系，能够消除学生知识结构和能力的差异，保证基础知识复习中对知识的正确理解。例如，在复习“函数”教学中，设计上以函数的概念为基础，然后做一次函数、二次函数、三角函数的拓展，在依据不同函数的图像、性质、解法等做具体分析。这样就在教学中形成了一个递进式的复习过程，产生对比分析和逐步探究，有助于学生对函数知识点的理解，有基础知识的补足和发展，也为自主能力的养成奠定了基础。

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        （二）建立阶段复习计划保证效果
        复习中的自主能力培养要让学生有所成长，不能只关注在既有知识认识和能力上，所以需要建立阶段复习计划，在保证复习效果的同时促进能力的提升。阶段复习计划主要以三轮复习为主，第一轮以基础知识的回顾、复习数学概念为主，强化基础知识理解的正确性。第二轮以知识应用拓展和知识整合为主，锻炼应用思维和反思自主理解。第三轮以综合知识应用、难题分析、考试考核为主，完善数学综合素质，锻炼应变能力和发挥能力。以这三个阶段为结构的复习计划可以保证参与复习的学生有基础知识的补足，有数学思维的发展，也有知识应用能力的提升，从中获得数学自主学习能力的成长。
        （三）做好生成资源应用培养能力
        在复习教学中，学生会接触到多样化的题型和知识考核方式，也就会出现错误和全新的想法。对于此，教师要利用好这些生成资源，提高复习教学效果，保证教学与学习的统一，使学生的问题得到解决，培养自主能力。在复习中生成资源的应用方法上，错误资源的应用以讨论分析为主，挖掘错误发生的原因，树立正确的解题和应用思维，差异资源的应用以创新为主，做不同思路的呈现，拓展学生的解题思路，也让数学知识的理解和应用更加灵活。生成资源是学生在复习教学中实际参与所产生的，有效的应用就能使自主能力在教学中获得成长，形成探究学习能力[3]。
        （四）组织互动讨论知识应用活动
        数学中考复习的过程中，锻炼知识应用是提高成绩的唯一方法，只有正确的应用数学概念，分析题目关系才能完成正确解题，获得自主解决实际问题的能力。这需要在教学模式上做出创新，以互动讨论活动为形式保证学生的应用思考和实践参与，在讨论中解决实际问题。例如，在《相似三角形》的证明题教学中，就将学生做分组，然后以互动讨论为方法，分析证明过程中所用的数学概念，并鼓励创新解题方法，让知识应用中有个人思维的发展参与。学生应用互动过程中，对于知识的理解会更为深刻，而且数学思维会在交流中有所成长，自主解题能力肯定会得到发展。
        （五）增加解题练习的创新性思考
        中考复习中的解题练习是必要的方式，在其中做自主能力培养就要以创新性思考为主，多让学生去思考，而不是以按照题型做固定计算。这是促进学生知识向能力转化的有效方法，也让避免解题中马虎、没有解题思路的培养过程。例如在二次函数解题教学中，就组织学生去分析解题的思路，涉及到哪些知识内容，以此让创新性思考得到落实，使解决数学问题成为自主能力培养的载体。
        结论：总而言之，初中数学中考复习过程中，应将学生作为主体，在教学形式、内容设计、学习表现、解题方式、应用练习中做自主能力培养的设计，保证复习教学的质量，也推进学生的全面发展。但是在复习教学中，教师要注意学生的学习差异，进行精准的教学指导，让复习教学的开展能够符合学生的需要，这样有了实际的参与，自主学习能力才能得到发展，能力的提升也能在实践中带动知识结构、解题能力的成长。
参考文献:
[1]高雷.中考数学高效复习策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):163.
[2]王春生.初中数学中考总复习的策略与方法[J].学园,2020,13(14):16-17.
[3]申为华.初中数学中考复习课教学有效性探究[J].读写算,2020(09):140.