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师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：边飞林

[导读] 近年来，随着教育事业不断发展，师生互动教学得到越来越多教师的注重，在初中数学课堂中引入“师生互动”模式，不仅可以提高教学效率，而且可以激发学生的学习热情，本文主要针对师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用进行探讨。

陕西省榆林市府谷县继续教育中心边飞林 719499

摘要：近年来，随着教育事业不断发展，师生互动教学得到越来越多教师的注重，在初中数学课堂中引入“师生互动”模式，不仅可以提高教学效率，而且可以激发学生的学习热情，本文主要针对师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用进行探讨。
关键词：中学数学；教育作用；教学策略
        一.中学数学教育教学中的地位和作用
        1.符合新课改的要求
        新课改明确地指出，教师应该做学生学习的督促者和引导者。由此可见，新课改强调提高学生在课堂学习中的主体地位，教师应该对学生的学习进行合理的指导，而不是在课堂中占据主导地位。在新课改的大背景下，教师应该思考如何提高课学生在课堂上的积极性，使得学生的学习主观能动性增强，学生改变学习方式找到适合自身学习特点的学习方法，从而提高学习效果，而师生互动就是一个有效途径。采用师生互动教学法有利于激发学生在课堂上的参与热情，引导学生自主的探索思考，经过教师的合理引导，双方再进行充分的沟通交流，为教师解决教学过程中存在的问题提供思路，进而推动课堂效果的提高。
        2.有利于促进学生的综合发展
        在大力的倡导素质教育的时代背景下，人们逐渐认识到学生的综合能力，对学生的发展产生着重要的影响，在初中数学课堂中应用互动模式展开课堂教学，对学生的综合发展以及综合素质的提高能产生积极的推动作用。教师在进行互动教学的过程中，可以增加师生之间的沟通交流，这样有利于教师充分了解学生的学习情况，从而改变教学方式，展开针对性的课堂教学。同时，在互动型的教学课堂中，教师也给学生一定的时间进行问题的探讨思考，这样也可以增加学生之间的互动，有利于学生之间相互学习。对初中的学生进行互动教学能够充分的提高学生的思维逻辑能力、动手实践能力、语言表达能力等，对学生的综合发展产生有益的帮助。
        3.有利于提高课堂教学效果
        在传统的教学模式下，教师采用单一的授课模式，即教师进行数学知识和方法的讲解学生听讲。教师采用这种教学方式，无法有效地提升学生的学习效果，但是应用互动式教学可以提高课堂教学的实效性，原因在于互动教学模式下，教师开展丰富的讨论活动，学生可以集中注意力到问题的探讨中，从而推动学生在课堂中活跃数学思维，提高学习能力，进而推动班级整体数学成绩进步，提高课堂教学效果。
        4.有利于学生促进学生对数学知识的理解
        在初中数学教学课堂中进行互动教学，有利于让学生了解日常生活，了解国家，了解世界。

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可以让学生打好数学知识学习的基础，为之后的奥数学习、高中数学学习奠定良好的基础。也有利于通过数学思维来思考实际生活中的一些问题，并且掌握一些生活中的规律，进而掌握运用数学知识解决实际问题的能力。
        5.有利于提高学生在课堂上的学习主体地位
        初中阶段是学生进行数学知识学习的重要阶段，学生的思维能力还没有得到完善的发展，但是初中数学知识具有一定的抽象性，因此学生在学习和理解起来有一定的困难，为了促进学生对数学的理解，教师在课堂上可以多与学生进行互动沟通。在互动的教学课堂中，教师会采用多种教学方式丰富课堂教学，同时也会创新自身的教学理念，让学生在课堂上占据主体地位。教师在课堂上只是起到引领者的作用，更好地发挥学生在课堂上的作用，促进学生对数学知识的理解，同时也提升学生的数学思维。
        二.初中数学开展师生互动课堂的对策
        1.创建互动情境
        教师初中数学教学课堂中可以创设互动情境，引导学生更好的融入课堂，提高课堂教学效率。例如：教师在教学整式的加减——去括号》的时候，老师首先以贴近学生生活经验的运动会为背景进行导入，引出整式去括号问题，在探究过程中由学生总结去括号法则。紧接着林老师讲练结合，按照由易到难的顺序设计了多组例题和练习题。教学过程中气氛活跃，学生积极举手发言并参与互动，同时充当小老师到黑板上讲解。在老师的引导下，学生对本节课学到的主要内容和计算过程中易错点进行了总结。这样的教学通过清晰的讲解，循循善诱的引导，推动师生积极的互动。
        2.营造积极良好的课堂学习氛围
        师生之间平等的交流互动有利于学生提升对数学学科的好感度，还有利于教师了解和掌握学生的学习情况。但在传统的教育理念下，教师和学生属于上下级关系，学生必须服从老师的教学安排。教师要主动打破这种不对等关系，学会和学生成为朋友。作为教师，要懂得关心和爱护学生，也要相信学生能不断进步，适当地赞扬他们的优秀成果，及时地安抚、鼓励受沮丧情绪影响的学生。在课上，多抛出问题让学生分析思考，使得学生对数学知识有更深层次的体会，积累经验，提高自主学习的能力，进而内化为个人的知识体系，遇到问题能够发动脑筋，举手回答。在这样和谐平等的氛围下有利于教师以学生发展为本，构建个性化的教学方式，以循序渐进的教学策略为依据，关注学生在不同学习阶段所遇到的困难和障碍，只有这样才能够让学生意识到老师对自己的肯定和鼓励，从而产生更多自主学习的意愿，提高课堂教学的有效性。
        结语：为了提高初中数学教学课堂的效率，教师应该积极地营造师生互动的教学氛围，推动学生在数学课堂中学有所得。
参考文献：
1.汝海成.初中数学新授课学案导学设计与应用研究[J].中小学数学(初中版)，2012(Z2).