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浅谈少数民族地区如何开展初中生生涯教育

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：冯茂蓉杨瑶粟合清

[导读] 生涯教育，在国内高校的课程中，已经在普遍开展了，但是在中小学，特别是少数民族地区的中小学，几乎没有关于生涯教育方面的指导。生涯教育可以帮助初中生更好的了解自己的特长，规划自己的人生方向，在初中阶段开展这一课程尤为重要。

广西柳州三江侗族自治县古宜镇第二中学冯茂蓉杨瑶粟合清 545500

摘要：生涯教育，在国内高校的课程中，已经在普遍开展了，但是在中小学，特别是少数民族地区的中小学，几乎没有关于生涯教育方面的指导。生涯教育可以帮助初中生更好的了解自己的特长，规划自己的人生方向，在初中阶段开展这一课程尤为重要。
关键词: 少数民族地区 ;初中生 ; 生涯教育
        少数民族地区，是一个充满民族特色的地方。以少数民族地区的初中生为代表，他们对自己的生涯规划，几乎没有任何概念。初中阶段，是一段美好且短暂的时光。初三升学考后，同学们面临择校甚至择业的压力，对自己的未来很迷茫。所以，在初中阶段，让学生接触生涯教育这一课题，明确自己的目标，尽早规划自己的方向，是需要我们共同努力的。
        一、少数民族地区开展初中生生涯教育的现状及原因分析
        （一）学校重视程度不够
        在我国，关于开展初中生生涯教育的课题，普遍存在不够重视的情况。要使这一课题得以有效开展，学校的支持是必不可少的。在学校足够重视的基础上，结合本校特色，开展切实可行的初中生生涯教育。
        （二）学生意识不足
        初中阶段的学生对生涯教育理论缺乏认识。大多数学生认为，作为初中生，所应该做的事，就是努力学习，完成这一阶段的学业，然后再进入下一阶段的学习。对自己的未来，没有明确的规划和目标。甚至有同学认为，生涯教育应该是和找工作有关，与现阶段的初中生没有任何联系。
        （三）教育形式单一
        少数学校，已经开设生涯教育的课程。但是，大部分都是由班主任来担任教育主体。而班会课则是生涯课程的唯一教育形式。教育主体和教育形式都过于单一化。班主任是教育的重要主体，却不是唯一主体。学校应充分发挥各位在校教师，特别是青年骨干教师在生涯教育中的重要作用。开展丰富的兴趣活动，是教育形式多元化。
        （四）没有形成家校合力
        家校合力是在少数民族地区开展初中生生涯教育的重要保障。
        二、开展初中生生涯教育的意义
        （一）让在校学生与社会接轨
        关注国家发展，了解当下社会形势。在校开展初中生生涯教育，让学生更清楚自己的知识面。学生可以通过自身情况与社会形势相结合，作出符合自己的生涯理想以及生涯规划。
        （二）学生更好的认识自己，得到有效指导
        通过开展初中生生涯教育，让学生制定目标，明确努力的方向，并且能得到家庭、社会以及学校的有效指导。
        （三）让更多的初中生了解少数民族地区特色
        百年传承，立德树人。我国是一个有着民族特色的国家。初中阶段生涯教育和本地区的民族特色相结合，可以使少数民族地区的民族特色得以传承，培育高时代高素质新人。

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        三、少数民族地区开展生涯教育的方法
        少数民族地区开展初中生生涯教育，在我国基础教育阶段可以说是个空白。这在全国初中学校是个创新之举。开展初中生生涯教育，或许可以从以下几个方面入手：
        （一）加强宣传
        在我国，初中生职业生涯教育这一意识较浅。在少数民族地区开展初中生生涯教育，需大力宣传。第一，可通过家访的形式的形式，了解家长的想法，和家长沟通。家长是孩子的第一任教师，可以使得家长在平常的朝夕相处中，潜移默化的形象学生。第二，在学校也可通过海报、宣传手册大力宣传。让学生意识到生涯教育的重要性。家校合一，才能更好、更有效的开展生涯教育。
        （二）编写校本教程
        学校可把少数民族地区在初中阶段开展生涯教育编入校本课程进行实施。以学校骨干青年教师为主，组成教材编写小组。在学校进行问卷调查，以学生的兴趣、实用性、能够帮助学生以及少数民族地区的特色为切入点，编写符合少数民族地区学校的教材。合理安排课时，每周至少一节课时间，由专业的教师授课。可尝试多元化的授课方式，与一般理论教学课程区分开。初中阶段的学生具有极大的好奇心，对未知事物充满好奇。教师可根据这一特点，极大的激发学生的兴趣，使学生参与到生涯教育这一课程中来。
        （三）实行专业教师指导，有效开展职业教育
        术业有专攻，初中阶段职业生涯教育更应该细化。为了使此项活动扎实有效地开展，不流于形式，学校可以制定下发活动计划和手册，规定活动的时间、地点。了解教师和学生的长处，结合各教师的长处，合理安排课程。实行小班制，由专门的教师负责管理。使每一个学生都都能参与进来。
        （四）丰富兴趣活动，广受学生欢迎
        丰富的兴趣活动，是少数民族地区开展生涯教育的重要形式。每个学校可以因地制宜、创造条件，对学生积极开展职业生涯教育和职业规划指导。可通过校园广播、学校黑板报、请专业教师开展讲座、对学生进行生涯教育方面的测试以及组织学生画手抄报等形式，开展丰富多彩的兴趣活动。例如，可通过“我未来的理想职业”进行征文活动和演讲比赛。也可通过每周的国旗下讲话、阅读生涯教育规划选文，让学生拥有一定的知识准备。
        （五）将生涯教育融入各科理论课程
        寓教于乐，开展各科理论课程的同时，可将初中生生涯教育融入其中。单纯的初中生生涯教育当做一门理论课程，形式过于枯燥。各学科理论课程和生涯教育课程的相互结合、相互穿插，可通过画画、做游戏等方式辅助教学。丰富学生的学习形式。
        结语
        少数民族地区开展初中生涯教育，具有很强的实用性。生涯教育的有效开展，能使少数民族地区的学生，在学习的同时，树立自己的职业目标。把自己现阶段的学习和自己的未来联系在一起。初中阶段接触生涯教育，可以让学生对自己的未来提早做好规划，也可以丰富初中生的学习生活，使得学习内容更加多样化，学习方式更加多元化。除此之外，初中生生涯教育和少数民族地区文化的结合，既不失民族特色，又让学生能了解时势，不与社会脱轨。这对少数民族地区的初中生来说，是非常重要的。但是，在少数民族地区如何开展初中生生涯教育，任重道远。
参考文献：
[1]初中生物教学中开展生涯教育的研究[J].陕西师范大学.硕士学位论文.2017.G633.91.
[2]田静.初中生涯教育校本课程的实践探究.中小学心理健康教育.硕士学位论文.2018年19期.
基金项目：本论文为柳州市教育科学规划2019年下半年课题“少数民族地区初中生生涯教育策略研究 ”（编号：2019c-78）的研究成果。