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应用信息技术，提高小学篮球教学效果

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：钟庆华

[导读] 在信息时代的背景下，教育信息化得到发展，信息技术的应用成为优化教学的主要工具和方法。在小学篮球教学中，部分学生缺乏主动训练的意识，也无法在实践运动中掌握篮球技巧，造成教学效率低，学生在其中没有兴趣的支持。

福州市仓山区第八中心小学钟庆华

摘要：在信息时代的背景下，教育信息化得到发展，信息技术的应用成为优化教学的主要工具和方法。在小学篮球教学中，部分学生缺乏主动训练的意识，也无法在实践运动中掌握篮球技巧，造成教学效率低，学生在其中没有兴趣的支持。对于此，教师需要应用信息技术，丰富教学环境构建篮球教学情境，重视理解开展技术动作讲解，建立理论与实践结合的翻转课堂教学模式，开展运动分享的篮球兴趣培养，让小学生能够有篮球学习意识的提升，也有运动能力的成长。
关键词:小学；篮球教学；信息技术；应用；提高效果
        前言:兴趣能够让学生在最活跃的状态下学习，快速的掌握篮球知识和技能。在当前的水背景下，小学生对信息技术的应用有一定的兴趣，而信息技术也能为篮球教学的开展提供生活化的资源，对应的健康知识，在教学中的应用可以吸引学生的关注，给学生一种新鲜地体验，实现兴趣的激发，实践学习的引导，调动了积极学习的思想认识。因此，小学篮球教学要重视信息技术的应用，并针对学生的篮球学习情况做出分析，建立有效地应用方法，提高教学效果。
        一、小学篮球教学现状
        目前的小学体育课程中，篮球是重要的教学内容，在实际的教学中，出现篮球教学模式单一，学生无法建立兴趣，掌握技巧的情况。其中，篮球对于小学生来说练习的难度较大，所以大多数的女学生都不喜欢参与篮球运动，男学生的篮球训练参与也不积极[1]。在篮球教学中还存在教学模式单一的情况，只是做篮球动作的示范，忽视了小学生身体与成人身体的区别，造成篮球技术的理解容易出现偏差，运动损伤的概率变大，教学效果也没有保证。同时篮球教学的开展没有体育素养的渗透落实，学生没有主动提升自身篮球技能，在生活中做篮球运动的意识。基于小学篮球教学的这些情况，在教学中需要做出改进和创新，将信息技术应用到教学过程中，以此优化教学环境，提升教学效果，让小学生在篮球教学中掌握技术，建立兴趣，有体育核心素养的发展。
        二、小学篮球教学应用信息技术提升效果的方法
        （一）应用信息技术构建情境增加运动兴趣
        体育教学的有效开展需要学生有主动地参与，只有运动才能有实践性的体育知识认识，也能有体育技能的掌握。在小学篮球教学中，教师可以应用信息技术来构建情境，将篮球的魅力展现出来，使学生对篮球产生兴趣，想要去学习篮球技术，能够做主动的练习。在主动学习参与下，教学的效果也就可以得到提升[2]。信息技术构建情境需要注意小学生对篮球的认识，并结合篮球文化、规则等理论知识做设计，既保证兴趣的激发，也丰富知识结构。比如，在篮球规则的教学中，就可以用实况录像作为情境内容，在课堂中进行播放，让学生可以观察篮球运动中的竞技，了解篮球中的规则，体会篮球运动。在篮球运动竞技的情境中，教师要注意内容的真实性，并选择与课程教学有关的内容，让学生可以在情境中获得认知理解，推动学习理解。

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        （二）应用信息技术加强篮球技术动作教学
        针对小学生的篮球教学较为困难，主要是学生的身体还处于发育期，标准化的篮球教学会出现学生无法完成训练的情况，而且训练对身体的负担较大。所以在篮球技术的教学中就要转变思路，从技术动作的模仿出发，让学生可以做适度的锻炼，也保证技术教学的效果。在实践教学中，教师可以利用信息技术的多媒体，将篮球技术动作进行全方位的解析，保证学生的理解认识[3]。比如在投篮教学中，就用多媒体来呈现投篮过程中持球的姿势、眼睛的朝向、投篮的时机等内容，让学生可以有投篮基本功的正确理解，也能准确掌握投篮技术。以多媒体进行篮球技术动作教学可以让小学生从身体的角度做学习，能够解决教师示范下学生只能明确动作的形式，不懂发力的情况，让篮球技术教学指导能够有效开展。以信息技术开展的篮球技术动作教学中，教师要把握学生在理论认识之后的实践，预留篮球技术动作实践练习的时间，以此保证篮球运动练习的主动氛围，也使学生可以从个人身体素质出发，建立个性化的篮球技能。
        （三）应用信息技术创设翻转课堂教学模式
        在小学篮球教学中，教师要注意学生的需要，提供更多的实践训练机会，使学生有身体素质的锻炼，也提升篮球教学的效果。在信息技术的应用下，教师可以创设翻转课堂教学模式，使篮球教学的过程有所延伸，并在课堂中设计讨论分析、实践运动，让课堂中的篮球教学变成学生的实践性练习。小学篮球教学中的翻转课堂是教师通过信息技术开展课前篮球知识的指导，课堂中则以篮球实践学习为核心，让学生有实践参与，自我总结的过程。以篮球的传接球教学为例，教学中就可以建立篮球传接球技术的视频，让学生在课前自主学习理解。在课堂中则组织学生自主学习理解的实践，并讨论传接球的方法和要点。翻转课堂教学模式下，让学生的篮球学习有自主思考认识，也有实践性的运动练习，有助于高效教学，并且使课堂中的篮球练习有反思过程，实现高效教学，解决学生篮球技术训练中显现的问题。
        （四）应用信息技术开展运动分享培养习惯
        篮球教学的开展要让学生有兴趣习惯的建立，培养终身体育意识。但是小学生的喜好没有定性，简单地做兴趣激发，只能保证篮球学习中的主动性，个人兴趣并没有建立。所以要针对实践运动训练的感受来做习惯培养，让篮球运动走进学生的生活活动当中。教师在运用信息技术来传播学生在篮球学习和训练中的图片，使学生审视自己的运动，可以带动审美体会，从而让学生愿意去做篮球训练，提升教育教学的效果。在以信息技术开展运动分享的过程中，教师要挖掘学生的优点，并在图片和视频的制作中添加评语，鼓励篮球学习和锻炼，让篮球可以成为学生的兴趣喜好。
        结论：总而言之，小学篮球教学中信息技术的应用能够改变单一性的教学，从学生的角度出发重新构建教学的模式，以此就能实现兴趣、能力、素养的综合教学。但是在实践应用中，信息技术是辅助作用，更多地还是篮球的运动训练，教师要做好信息化教学的设计和设施，也要让学生有实践运动的参与，培养篮球运动人才，保证体育课程锻炼身体素质的基础作用发挥。
参考文献:
[1]俞云杰.小学篮球教学中的常见问题及对策[J].家长,2021(06):12-13.
[2]蒋红梅.翻转课堂教学模式在小学篮球教学中的应用[J].基础教育研究,2020(24):76-77+79.
[3]季春红.开展情境化教学，提升篮球教学有效性[J].新课程导学,2020(35):61-62.