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小学美术创意教学探讨

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：张唯霞曹生龙

[导读] 新课改之后，教育领域更加注重的是学生的素质培养，在课堂中注重课堂教学方式的创新。在小学美术教育中，教师也应当践行创意教学，转变教学观念，改善传统教学中存在的一些弊端，激发小学生的学习兴趣，培养学生的美术思维和创意思维，开发小学生的创造力，从而促进小学生的全面发展。

扬州大学美术与设计学院江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校张唯霞 213200
江苏省扬州大学美术与设计学院副教授曹生龙 213200

摘要：新课改之后，教育领域更加注重的是学生的素质培养，在课堂中注重课堂教学方式的创新。在小学美术教育中，教师也应当践行创意教学，转变教学观念，改善传统教学中存在的一些弊端，激发小学生的学习兴趣，培养学生的美术思维和创意思维，开发小学生的创造力，从而促进小学生的全面发展。
关键词：小学美术；创意教学；意义；问题；措施
        开展小学美术教育，主要的教学目的在于培养学生的艺术思维，提高学生的审美能力，并在教学中利用美术，激发小学生的创造力，为今后的发展奠定坚实的基础。在传统的美术课堂教学中存在着很多弊端，影响了小学生个性化的发展和创新意识的培养，针对存在的这些问题，教师要敢于进行改革和创新，培养学生的创新意识和创新精神，打造创意课堂，逐步提高美术课堂的教学效率，促进学生的全面发展。
        一、创意教学在小学美术中实施的意义
        小学美术课堂创新教学，需要教师突破传统教学模式的限制，改革传统的教学方法，用创新的教学方式实施美术教学，让小学美术课堂变得与众不同，才能让更多的学生参与到课堂活动中来，提高教学效率。小学美术课创造性教学研究对推进小学教学体制改革具有重要意义。
        （一）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维
        在小学美术中开展创意教学，利用多元化的教学方法和轻松愉快的课堂氛围来吸引小学生的注意力激发小学生的学习兴趣，在课堂中开展具有创意性的美术活动，有利于培养小学生的创新思维，开发小学生的创造力，使其积极投入到美术创作中。在逐步学习中，不仅可以使小学生提高审美能力，还促进课堂效率的提升。
        （二）改变教学现状，促进小学生的全面发展
        实施创意教学可以有效的改变教学现状，帮助教师认识到传统教学中存在的一些不足，能敢于吸收先进的教学观念，在课堂中进行大胆的创新和改革，体现学生在课堂中的主体地位，尊重学生的个体差异，注重因材施教，使小学生在美术活动中敢于表现自己，从而促进小学生的全面发展。
        二、小学美术教学中存在的问题
        美术作为小学教育阶段的一门重要课程，其教学效果直接关系到学生的综合素质状况。小学美术教师在组织课堂教学活动的过程中，如何借助创意教学策略，促进课堂教学质量的提升，成为其需要重点思考的问题。
        （一）小学美术课堂教学照本宣科
        很多学校对小学美术教学的重视程度较低，导致小学美术课堂教学中教师的知识是按照教学大纲进行的，而不是进行教学模式的创新。脚本学习是小学美术教学中的一个常见问题。在这样的教学环境下，小学生会对学习美术知识感到厌倦，最终对学习失去信心。
        （二）教师对于美术的认知不完善
        一些老师认为美术没有像语文和数学那么重要。他们在教学过程中不太认真，削弱了美术的作用，使学生不可能从中学到任何有价值的东西。实现教学价值的前提之一是教育者要有正确的思想和认真的教学态度。如果这个前提条件不存在，教学过程就不会成功。
        （三）小学美术课堂教学缺乏创新度
        从小学美术教学课程内容设置分析，其教学内容最大的特点是课堂教学缺乏一定的创新程度。而枯燥的教学内容对于小学生来说，很难激发学生的想象力。由于小学生的年级相对较小，他们对知识的接受程度取决于知识的新颖性。如果小学的美术教学模式比较新颖，学生在美术教学中会积极参与教学活动，与教师互动，提高自己的审美能力。但事实上，小学美术课堂教学缺乏创新，严重阻碍了小学美术教学的发展。
        三、小学美术课堂实施创意教学的有效措施
        小学美术课堂教学方式在一定程度上是传统模式阶段，实现课堂教学的改革，我们必须打破传统的原则，从学生本身出发，提高他们的创新和实践能力，建立一个良好的学习氛围，让美术的本质发挥效应，实现美术熏陶的目的，提高他们的欣赏水平，培养他们独立思考的能力。小学美术课的创造性教学需要改变目前小学美术课的教学模式，打破传统教学模式的束缚。创意课堂通过新颖的教学模式吸引学生参与实际教学活动，激发学生的想象力。
        （一）转变教师的教学观念，营造良好的美术教学氛围
        受传统教学思维模式的影响，在课堂教学中，教师一般习惯采用填鸭式的教学模式，教师以主导者的身份，学生传授知识，在这个过程中，学生只能被动接受，久而久之就会对教师形成一定的依赖，不利于小学生全面发展和自主创新意识的培养，也不利于小学生的成长。因此在以后的教学中，美术教师可以适当转变当下的教学观念，在课堂教学中注重吸收一些先进的教学观念，把学习的主动权交给学生，体现学生的主体地位，要求学生自由发挥美术思维，从而营造良好的美术学习氛围。学生在课堂上的话语权增多，教师对学生的学习程度更加了解，从而增加学生的学习积极性，为学生创新能力的培养奠定坚实的基础。例如教师可以在课堂中加入微课资源，利用微课视频引导学生进行课前预习也可以在课堂中观看视频，激发小学生的创造思维，是小学生在视频的画面声音刺激下，产生一定的学习兴趣，积极投入到美术学习当中。
        （二）创设情景，激发学生的学习兴趣
        在美术教学中，美术老师可以采用情景化的教学方式，在课堂中创设情境，改变单一枯燥的传统课堂，利用一些生动有趣轻松的情境来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，使学生在情境中接受美术知识，并激发一定的美术思维，积极的加入到美术创作中。通过情景化的教学模式，可以高效的渗透美术知识，改变传统课堂教学的现状，使学生在学习中爱上美术的创作，培养了学生一定的动手能力。

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例如在学习《线条》这一章节内容时，教师需要将教学内容进行整合，在课堂中借助多媒体的为学生创设情境，可以为学生播放一些关于线条的动画短片，使学生了解线条的多样化和多变性，并引导学生利用纸条代替线条来创作一些作品，可以有效的培养学生的创造能力，实现美术创意课堂的有效性。
        （三）丰富美术教学素材
        创新小学美术课堂教学，需要从美术教学的本质方面进行分析。小学美术教学的目的是通过丰富多彩的教学内容，提高学生的实践能力和审美品格。要创新美术教学模式，就需要对美术教材进行有效的创新。小学美术教材相对简单，为了丰富教学内容，需要在美术教学中添加丰富的素材，如民间美术素材的添加。
        （四）尊重学生个性特点，实行同课异策的方法
        由于小学生是一个较特殊的群体，他们还没有形成融入社会的基本意识，因此个性相对会比较突出，然而我们又不能像传统教学方式一般遏制学生个性的发展，所以我们应该采用同课异策的方法来进行教学。由于每个学生的个性特点以及学习能力等等都有着很大的差别，如果我们采用一律的教学内容，很难满足学生个性化教学的需求，因此教师应该按照学生的差异进行分类，灵活运用各种教学策略应对学生求知需求，让学生看到一个更加丰富的美术世界，感受到美术教学的五彩缤纷。
        （五）加入创意性美术活动，培养学生的创造能力
        要想彻底的改变传统教学存在的弊端，实施创意课堂的有效性，就需要在美术教学中加入创意性的美术活动，充分调动学生参与活动的积极性和主动性，并在活动中引导学生发散美术思维，开发学生的创新能力，学生在美术活动中充分挖掘自身的潜能，体现自身的特长。教师事先可以对学生进行调查，了解学生的兴趣爱好，从学生的兴趣点入手来开设相关主题的教学活动，系学生主动参与到美术活动中。例如教师可以将学生带到户外，搜集树叶、石子、树枝等一些物品，要求学生利用搜集的杂物进行美术作品的创作，也可以引导学生加入一些不同的元素，从激發学生创作出多元化的美术创作，推动美术教育创新课堂建设和发展。
        （六）利用网络丰富课堂教学内容
        在传统的课堂教学中，教师比较注重教材的使用，导致课堂教学内容紧紧围绕教材和参考书，教学内容单一枯燥，久而久之，会降低学生对美术学习的兴趣。随着科学技术的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，成为教育教学的重要辅助手段。在小学美术教学过程中，老师要恰当运用多媒体进行教学，丰富课堂教学内容，激发学生对美术学习的兴趣。传统美术教学主要以书本知识为主，枯燥单调的书本知识已经不能满足学生的好奇心和求知欲望。利用多媒体教学，首先，转变了教学形式，吸引了学生的注意力，激发了学生对美术课堂的兴趣和学习欲望。兴趣是最好的老师只有激发了学生的兴趣才能进一步提高教学效率。其次，利用多媒体进行教学可以将抽象化的知识生动、形象地呈现给学生，增强学生的情感体验，促进学生对知识的理解和记忆。因此，教师可以充分利用网络搜集美术资料，来丰富课堂的教学内容。教师可以充分利用学生的求知欲和探索心理，搜集一些美术相关的故事和视频，结合本土化的美术特色在课堂中开展创意教学。需要注重挖掘当地的民间美术，开发教学资源，可以将剪纸、皮影、泥塑等传统民间美术形式带入到课堂中，活跃课堂氛围，利用多媒体和网络为学生呈现传统民间美术的相关知识，丰富小学生的知识储备，也能通过将小学生带入到课堂学习中，逐步提高美术课堂的教学效率。
        （七）欣赏美术作品，提高学生的审美能力
        美术教学对小学阶段学生的发展具有重要意义，因此，教师必须转变教学观念，丰富教学的形式，促进学生想象力和创造力发展。营造良好的课堂气氛，利用多媒体技术进行教学，积极开展课外实践活动等都是小学美术课堂创意教学的有效形式.我们要在教学过程中很好地应用。综上所述，构建创意性的小学美术课堂，需要教师先改变自己的教学思想，通过个人教学行为的积极化，来推动小学美术课堂的创意发展。用轻松的学习活动拉近师生之间的距离，引入新的教学内容与教学方式，丰富课堂教学的信息量，培养学生的审美思维，才能让小学美术教学突破限制。让小学生成为美术课堂中天马行空的主体，才能实现创意化教学的目标。
        一方面，美术教学可以通过给学生提供美术素材来提高学生观察和操作事物的能力;另一方面，它也可以向学生展示美术作品，提高他们欣赏美术作品的能力。改革小学美术教学，可以以优秀的美术作品为基本素材，创新小学美术欣赏方式。并通过对这些作品的欣赏，实现美术德育教学。在小学美术教学中，可以将不同的主题与德育教育相结合，在课堂上欣赏具有特殊意义的美术绘画，通过现象分析绘画背后的本质。
        另外，教师可以带领学生欣赏各种类型的美术作品，不仅可以丰富教学内容，还有助于帮助小学生形成一定的审美意识，在带领学生进行作品赏析时，学生对美产生一定的认知，从而逐步形成了审美意识，提高了审美能力。和传统的美术教学课堂相比，创意课堂更具有灵活性和个性化，消除了教师的功利心，注重对学生的素质培养和教育，教师可以带领学生欣赏中国的水墨画，和西方的油画两者进行比较，总结他们的特点和异同，通过欣赏作品，学生能够提升理解能力，对画作有了一定的认知，在美术作品的感染下，和作者产生情感上的共鸣。
        （八）制定科学合理的评价机制
        进行小学美术课堂的创新和改革，还体现在评价机制上。传统的评价机制具有一定的单一性和不科学性，针对这一情况，教师可以采取多元化的教学评价，进行学生互评、学生自评、师生互评和师生自评，还需要针对小学生的不同情况制定不同的考核标准，尊重学生的个体差异，给予学生科学合理的评价，有助于增强小学生在美术创作上的自信心，使得小学生更加积极的投入到美术创作中，提出更加具有创意的想法。
        总之，小学美术是一门具有人文性质的学科，我们创设有效的课堂教学策略，有利于促进学生的情感、智慧及创造力的发展，教师应该改进和创新美术教学，培养学生感受美、创造美的能力，从而达到全面提高素质的目的。
参考文献：
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