创设有趣情境激发运动兴趣--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

创设有趣情境激发运动兴趣

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：罗燕

[导读] 体育与健康课程以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。要想让学生采用自主、合作、探究的学习方式接受知识、锻炼身体，培养学生积极浓厚的学习兴趣是前提。因此，教师在体育教学中，要紧密联系学生的生活实际和生理、心理特点，创设各种教学情境，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的运动兴趣，从而使学生积极主动地参与到体育教学之中。

江苏省常州市金坛西城实验小学城西分校罗燕 213200

摘要：体育与健康课程以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。要想让学生采用自主、合作、探究的学习方式接受知识、锻炼身体，培养学生积极浓厚的学习兴趣是前提。因此，教师在体育教学中，要紧密联系学生的生活实际和生理、心理特点，创设各种教学情境，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的运动兴趣，从而使学生积极主动地参与到体育教学之中。
关键词：小学体育；情境；兴趣；运动；策略
        在这些年的教学中，我尝试着运用情境教学法，最大限度地激发学生学习的兴趣，使学生在有趣的情境教学活动中，既能完成教学目标，又能锻炼身体，在轻松欢快的课堂气氛中完成教学任务的同时，培养学生终身体育的意识。因此，在新的教育理念下，研究和探讨体育教学中的情境设计具有十分重要的意义。
        一、创设情境导入新课，激发学生运动兴趣
        好的导课如同桥梁，联系着学生和教师的心声，能够引起学生强烈的求知欲，激发学生学习的兴趣。在课堂教学中要想激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，创设符合学生心理特点的教学情境，开始就把学生牢牢地吸引住。创设学生感兴趣的情境导入学习内容，教学中，教师可以利用一些与教学内容相关的故事或影片创设教学情境，激发学生的求知欲。例如，我在进行人教版五年级“障碍跑”的教学中，紧紧抓住学生的心理特点创设情境。我首先分析本课的教学目标是让学生掌握突破障碍物的基本方法和安全要求；培养学生顽强拼搏和团结协作的优良品质和爱国主义精神。
        二、创设情境传授新知，巩固学生运动兴趣
        学生是否积极主动地参与活动，直接影响到整堂课的教学效果，因此，课堂上应根据体育课的特点和小学生好动、好奇、好胜的特点，通过创设练习情境，最大限度地激发学生的运动兴趣和运动潜能，让学生在情境中学到知识，锻炼身体，增强体质。
        1.创设教学情境，提高学习热情
        体育教学主要在室外场地上进行，创设新颖独特的场景，可以使学生耳目一新、兴趣倍增。例如，我在组织“障碍跑”这一课时，是这样设计场景的：将小体操垫比作小河、山羊比作雪山、栏架比作山洞、跳高垫比作沼泽地，创设红军在二万五千里长征途中遇到的困难场景。
        师：同学们前面的这些场景就好像是红军在长征途中遇到的重重困难，大家能不能像红军当年那样勇敢地去战胜它们呢？
        生：（信心百倍，争先恐后去尝试）。
        这样的场景布置激发了学生的兴趣，为完成教学目标起到了积极的作用。
        2.音乐情境渲染气氛，保持活动兴趣
        体育教学用音乐情境渲染课堂气氛，学生在享受艺术美的同时，积极投身到体育锻炼中。例如，我在教学《障碍跑》这一课时，是这样设计音乐情境的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

保持兴趣阶段是体育课中的“基本部分”，这一部分也是本节课的教学重点，通过“尝试—比较—讨论—创造—练习—评价—巩固”的学练流程进行障碍跑。在教学中，我给学生创设音乐情境，让学生伴着音乐《七律长征》的节拍完成跨小河、爬雪山、过草地、过沼泽地的过程，让学生在轻松愉快的环境中积极参与学习活动。
        三、情境创设的策略
        在创设情境教学的时候，教师必须根据教学目标、教学内容和学生的实际，通过设计相关的故事情节、场地器材和情景氛围，用语言描述、提问、音乐、场地等各种方式进行情境的创设。
        1.以语言描述情境
        情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学时可以用生动的语言、用激动的语调来叙述情境，使学生受到感染，学生的情绪跟着教师的语言描述而变化，如在组织学生进行准备活动时，可采用适宜的解说词来配合学生动作练习，会给学生以身临其境的感觉，从而以积极的姿态进入学习
        2.以生活展示情境
        利用学生已有的生活经验创设生活情境，能激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性，如在球类教学时，可组织学生观看大型比赛的录像和电视（世界杯、NBA、世锦赛）等，有意识地引入或创设具有情绪色彩和形象生动的具体场面，以加深学生的情感体验，从而使学生有兴趣地学、积极地学。在走的教学时，可列举“国庆阅兵”的刻苦训练的情景，使学生产生练习走的队列队形的欲望。这比在学生具体练习时教师的指导、讲授，效果会好得多。
        3.以实物演示情境
        有情、有景的活动教学，能使学生产生浓厚的兴趣，从而提高其学习的积极性和主动性，加深对所学内容的记忆、运用。直观教具、形象化的头饰是学生所喜爱的。教学时我们可以有意识地加以运用，能让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极地参与各项体育活动，如在立定跳远教学时，让学生戴上自己或教师准备的小白兔、小青蛙头饰，在“小河”里的“荷叶”上进行跳跃、“找家”比赛，这会将学生在练习中的兴趣充分调动起来，使他们能更加主动、积极地进行动作的学习。
        4.以角色扮演进入情境
        低年级学生喜欢动物、好表现、善于模仿。在教学时让他们扮演自己喜爱的小动物进行学习、游戏，学生会在角色扮演的环境中体验到学习的乐趣，并自觉、积极地学习动作，如在教学双脚跳时，让学生扮演一个个“小青蛙”来进行争当“青蛙王子”的活动，学生从扮演的角色中快乐地学习、练习动作，会显得乐此不疲。
        总之，创设多种活动情境，培养学生的学习兴趣是新课程改革的一个重大课题。作为一线教师的我们，要把握时机，适时应用，鼓励学生主动地发挥自己的创造性思维，培养学生的学习兴趣。让学生在愉快的活动情境中学习知识、锻炼身体，养成“终身体育”的意识，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。
参考文献：
[1]黄灿.体育与健康导读与教学实施[M].北京理工大学出版社，2012.
[2]刘星光.体育课堂教学行为创新[M].新华出版社，2005.