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新课程背景下如何提高小学数学教学有效性的探讨朱淑青

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：朱淑青

[导读] 新时期背景下，提高小学数学教育有效性是基本任务与追求。教师教学的时候必须做好教学效率的提升，为课堂补充丰富有趣的内容与资源，使学生表现出学习积极性与主动性。小学数学教育的时候，需要根据学生情况以及知识情况设计教学思路，这是当前小学数学教育提高教育质量的关键和前提。

福建省三明市沙县城关第三小学朱淑青 365050

摘要：新时期背景下，提高小学数学教育有效性是基本任务与追求。教师教学的时候必须做好教学效率的提升，为课堂补充丰富有趣的内容与资源，使学生表现出学习积极性与主动性。小学数学教育的时候，需要根据学生情况以及知识情况设计教学思路，这是当前小学数学教育提高教育质量的关键和前提。
关键词：新课程；小学数学；教学方法；思路
        前言：为提高教学质量，保障教学有效性十分关键，该问题已经成为目前众多教育工作者最关注的问题。在新课改持续推进的同时，数学教师表现出对提高课堂教学质量极高的关注度。作为小学教育最重要的科目，数学教育中，教师需要按照学生情况设计教学方法，以培养学生习惯，提升学生学习兴趣为切入点。帮助学生打好基础，为迎接未来的学习提供支持。
        一、小学数学课堂教育有效性叙述
        （一）提高教育有效性的意义
        数学教育是我国教育体系中的重要内容，教育有效性说的是学生对于课堂知识的掌握程度与深度。小学数学教育必须做好教学方法和内容设计，提高教育针对性与有效性，其具有现实教育意义。
        教师教学期间，提高教育有效性的前提是根据现阶段的课改要求，按照小学数学教育要求调整教学构思，将满足学生需求作为目的。其次教师需要重视学生的实践能力、知识使用能力、学习能力培养。教师使用新颖教学模式的同时，应考虑旧教学模式的优势，做好新旧方法衔接，既要保障教学秩序和进度，同时也要保障教学质量和效果，提升学生综合能力，使学生形成学习积极性与主动性。
        （二）现阶段小学数学教育情况
        现阶段数学教育过程中，教师必须采用创新的教学手段，运用先进的教育思想和方法，使学生能够表现出学习积极性与主动性。教师在实践中使用新型教学方法和教学模式，才能提高学生学习主动性、积极性[1]。在传统教育思想作用下，教师教学中没有发挥和体现自己的主人公作用和地位。此外教学实践中，教师所用的教学方法不合理、不严谨同样影响了教育质量。教师需要按照学生情况制定教学方法，才能提高教育针对性。可现实却是很多教师采用的是过往经验，教学模式毫无创新。在单调的教学模式作用下，学生没有表现出学习主动性与积极性，压缩了学生的自学空间和时间。学生无法顺利自己完成知识学习，无法提高教育效果。
        二、提高小学数学教育有效性的策略研究
        （一）营造良好氛围
        过去数学教育中，教师采用的教学方式十分单调，教师及使用一言堂、满堂灌的方法教学。这种教学方式枯燥且无聊，学生难以形成学习状态，表现出积极的学习态度。学生在枯燥乏味的课堂中学习，自然无法保障学习有效性与效率[12。。为提高小学数学教育效果，提高教育有效性，需要教师创建学生所熟悉，且本身轻松、良好、温馨的课堂氛围，使学生能够主动参与其中，表现出积极的学习态度和学习热情。

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在学生表现出学习欲望，形成学习积极性和兴趣以后，即便教师不强行要求学生学习，不设置任何任务，学生同样能够表现出积极的学习态度，提高教学效果。
教师在营造学习气氛的过程中，需要选择合适的方法，用学生所适应的教学方式教学。比如游戏教学法、情境教学法、小组合作学习等，激发学生学习主动性。教师应转变教学理念和思路，体现学生课堂主人公地位[13。。让学生成为课堂节奏的把握者、控制者，为学生预留更多时间、空间，让学生能够探索学习、自主学习、合作学习，提高学习有效性。
       （二）合理设计教学
        影响数学教育效果有效性的因素非常多，教师如果没有做好教学设计，就会导致学生毫无目的的学习，势必会影响到学生的学习效果与质量。所以教学期间，需要教师做好教学设计，使学生形成学习主动性与积极性。
        教学的时候，教师需要做好学生情况调查，结合教学内容设计教学方法与构思，合理选择教学手段与模式。目前常见的教学方法包括翻转课堂、情境教学、游戏教学等，不同方法适合用于不同的知识点讲解。比如学习小数的初步认识时，这一课的内容和学生生活联系密切，学生经常到超市购物，购买各种各样的零食。讲解这一课知识点的时候，教师就可以使用情境方法。首先准备一些道具，如格尺、笔、糖果，随后让学生扮演销售人员，教师设定好不同商品价格，让学生计算消费者购买这些物品需要花费多少钱。学习测量知识的时候，教师可以与学生用游戏教学的方法互动，组织学生测量各种物品的长度、宽度，并对测量得到的结果进行换算。学习分数的初步认识时，教师可以用翻转课堂，学生课后自学，搜集相关材料，教师也可以将微课视频提前交给学生，让学生用课前时间、课后时间自行预习和巩固。课堂教学的时候，学生和教师互动、学生和学生互动，在交流中共同制作思维导图，将整数、负数、小数、分数等知识点整理到一起。
        （三）重视数学知识运用
        面对新课改视角，如今小学数学教育的目标发生了翻天覆地的变化，为提高教学有效性，教师必须重视教学方式创新，帮助学生打好基础，掌握学习方式。教学期间，将数学教育和生活实际结合到一起，引导学生探索和解决问题。在学生形成问题解决意识，能够主动解决问题以后，学生能够形成学习成就感，专注学习知识，提高教学有效性。形成知识使用意识和印象对于学生的数学知识学习十分重要，比如学习长方形和正方形的时候，学完这一课内容以后，教师可以让学生自行测量桌子、门、地面瓷砖、书本的长宽，并计算面积大小。学生通过实践，了解了数学知识的使用方法和途径。后续就算教师不明确要求学生测量和计算圆形、多边形的面积，测量各种物体的角大小，学生同样能够主动测量和尝试，将知识变成学生自己的能力和理解。
        结语：新时期背景下，小学数学教育需要创新方法和思路，将提高教学有效性作为追求。当前小学数学教育在传统教育模式限制下，教学效果并不是很好。在新课改持续深化推进中，小学数学教育使用全新的教育模式和方法，激发了学生的学习热情。教师必须将以生为本落实到实际，打造自主、合作、开放课堂，提高学生学习能力，使学生形成自学意识，这样才能提高学生学习效果，满足新课改教育要求。
参考文献：
[1]徐欢.简析小学数学教学与生活实际的有效结合[J].科学咨询(教育科研),2021(01):294.
[2]褚金花.“数形结合”思想在小学数学教学中的灵活应用[J].科学咨询(教育科研),2021(01):287-288.
[3]李晓林.探析小学数学课堂教学模式的优化策略[J].科学咨询(教育科研),2021(01):238.