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小学语文课堂互动教学模式构建策略探究

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：高烨

[导读] 在小学语文教学过程中，采用正确的教学方式是保证教学质量与效率的重要因素，科学合理的教学方式不但能够调动学生对语文知识的学习兴趣，还能提升学生的语文学习能力及思维能力。近年来师生互动教学模式被应用到小学语文教学中，师生之间的互动在课堂上形成了自觉的活动的基础上，促成了活跃的课堂教学活动。在师生互动的过程中可以提高课堂的活跃度和学生学习的兴趣以及学习的有效性。

四川西昌市裕隆回族乡中心小学高烨 615041

摘要：在小学语文教学过程中，采用正确的教学方式是保证教学质量与效率的重要因素，科学合理的教学方式不但能够调动学生对语文知识的学习兴趣，还能提升学生的语文学习能力及思维能力。近年来师生互动教学模式被应用到小学语文教学中，师生之间的互动在课堂上形成了自觉的活动的基础上，促成了活跃的课堂教学活动。在师生互动的过程中可以提高课堂的活跃度和学生学习的兴趣以及学习的有效性。基于此，本文基于实际的教学现状，对于小学语文课堂教学中构建师生互动教学模式的有效策略进行了探讨和研究。
关键词：小学语文；互动教学；师生互动；语文课堂
        在当今信息化时代，传统教学理念已经存在明显的弊端，在很多方面无法适应当今社会需求。而近些年在我国新课改的不断深入推进下，各地方小学的教学体系已经发生了十分巨大的转变。通过不断地推陈出新，打破桎梏，当今的教学已经把更多的注意力投入到发展学生的个人特长。在不断的摸索与实践中，互动教学模式逐渐占据了小学语文课堂的主流趋势。其具有的灵活、高效等多种优点，可以在很大程度上调动起学生的积极性，进而提高语文课堂上学生的听课效率。本文就如何使互动教学模式成效最大化展开了深入探究。
        一、构建平等和谐的师生关系
        构建以学生为主体的师生关系，那么在教育教学活动中，教师就要时刻谨记并遵从“学生居于学习主体的地位”这一重要理念，让学生拥有更多的发言权，让学生成为新时代课堂的主人，让学生在交流过程中碰撞出思想的火花。在学习过程中，我们要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，先让学生自己阅读学习，教师针对学生难以理解的问题加以讲解，起引导辅助作用，剩余的学习时间充分交给学生，培养学生的自主学习能力。在日常高效互动的语文课堂中，老师也需要努力营造一种轻松愉悦的语文教学氛围，和学生之间建立一种良好的师生关系，平等和谐，相互尊重，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让他们能够更好的发挥自己的主观能动性去进行自主学习。在以往传统的语文教育教学过程中，老师占据着课堂的中心，他们往往只是一味的发表自己对于语文教学过程中某一知识的理解与感悟，以这样一种灌输式的教学来给学生们传授知识，而学生们也只是被动的接收着老师所传达的相关知识，几乎完全都没有经过学生自己的加工处理和思考。因此，老师要学会适当的放手，充分尊重学生的主体地位，让他们能够大胆的讨论并发表自己的观点和见解。在这个过程中，老师只需要学会有效的指引即可，而不需要进行过多的干涉，充分让这些小学生们占据语文课堂的中心。同时，一种平等和谐的师生关系在构建高效互动的语文课堂中也是十分重要的。平等和谐的师生关系能够更好的促进老师和学生之间在课堂中的良性互动，真正让老师成为学生的良师益友，从而推动高效语文课堂模式的进行。
        二、多媒体技术运用在日常的语文课堂
        采用信息化的语文教育教学模式，将现代多媒体技术与日常的语文教学巧妙的结合在一起，不断去丰富教师教学形式，这也是十分重要的。采取信息化的教学方法，以此来提高学生的阅读兴趣。在语文教学过程中，课堂上不仅仅只是单纯的讲授内容，还要加入一定的互动元素，教师可以充分利用多媒体和互联网等现代教学工具和资源，在帮助学生掌握学习技巧的同时，也让他们产生浓厚的语文学习兴趣。

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通过让学生观看影片和插图等方式，让文本内容“活”起来，以便让学生对细节内容了如指掌，更好地消化所学知识。另外加上教师的适当引导和师生之间的互动，学生便一定可以在浓厚的兴趣中很好地掌握教材内容。在日常的教育教学过程中，这就需要语文教师具备一定的计算机技能操作能力，能够把新兴的多媒体技术运用在高效课堂模式的构建中。对于小学语文课堂教学来说，老师要适时的采用PPT 展示音频和视频等之类的手段来丰富课堂形式。通过这些多媒体技术的引用，老师就能够极大的提升课堂效率。这样一种方式的运行，只需要老师把要与学生进行互动的环节通过PPT 展示的形式呈现在屏幕中，这样还可以有效的吸引这些小学生的注意力，让他们更加专心的去进行语文知识的学习和课堂互动的展开。新的教育教学手段与传统的语文课堂教学相结合，这在推进高效互动的语文课堂教学过程中是非常重要的。
        三、重视提问技巧，提升互动效果
        在小学语文实践教学中，要想提升师生互动质量，就需要教师对学生进行充分的了解，掌握学生的性格特点，从而设计出相应的课堂问题，提升课堂提问技巧，通过问题引导学生进行思考，从而提升语文课堂师生互动效果。例如，在人教版小学语文教材中，当教师在讲授《桂花雨》课时，课堂伊始，教师可以利用课文题目，吸引学生对课文的兴趣，让学生思考，“桂花雨”是什么，在没有对课文展开阅读前，有的学生认为是桂花飘落的样子，还有的学生说是桂花开时下大雨的情景。带着对“桂花雨”的疑问，让学生展开阅读。通过这样的方式，引出对课文的学习，调动学生对课文的阅读兴趣与学习热情，学生能够满怀期待地学习课文了解课文。学生迫切想要知道作者为什么要写一场桂花雨呢，桂花雨有什么特别之处呢，从而促进师生之间的有效沟通与互动。通过这样的方式不仅能够保证课堂教学质量，还能拉近师生之间的感情，满足学生对阅读的期待。
        四、找准互动时机，提升互动质量
        在师生互动教学模式下，互动也是需要教师把握时机进行的，为此语文教师要掌握合适的时机与学生进行课堂互动。有经验的语文教师懂得把握教学节奏，能够根据教学节奏抓住互动时机，从而提升语文课堂教学质量。例如，在人教版小学语文教材中，当教师在讲授《手术台就是阵地》课时，教师需要根据学生在课堂中的学习进度，及反馈回来的信息，实现最终的教学目标，让学生体会医生职业的伟大与神圣，从而为学生树立榜样作用。教师可以结合当下全国抗击新型冠状病毒疫情的形势，为学生播放在一线为我们生命健康战斗在最前线的医务人员工作视频，从而让学生深入地理解医务工作者，教师可以就学生的体会展开讨论，让学生结合自己的感受与体会与大家分享自己的看法与观点。在这样的互动模式下，可以有效渲染课堂氛围，学生对课文的理解也会更加深入，通过这样的方式会比传统课堂教学效果更好，能够让学生加深对职业的理解。学生在课后会与伙伴及家长再次讨论课文中的内容，从而加深学生对课文的印象。
        五、结束语
        总而言之，教师在新时代的教育体系下肩负着严峻的使命，在实际课堂教学过程中将学生摆在主体地位，给他们提供可以畅所欲言互动交流的环境，根据学生不同性格特点的加以不同程度的引导，因材施教。与此同时，教师们也要加强学习与研究，不断充实自身，为开发有效的互动教学模式的打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李红元.小学语文课堂互动教学模式的构建[J].科教导刊(下旬刊),2020(09):155-156.
[2]祁晓钰.信息技术在小学语文教学中的融入[J].西部素质教育,2019,5(13):143+145.