四川大学附属中学新城分校   冯太琴  610000

摘要：新课程改革明确指出对传统教学模式的改革要求，需要不断的创新和优化教学方案，为学生打造高效的课堂。教师与学生作为课堂教学活动中重要的组成部分，两者之间只有积极配合、主动互动才能营造出轻松、愉快的学习环境，才能增强课堂的有效性。因此，在初中数学教学中，数学教师应用互学互动的教学模式，强调学生的合作学习，能够让学生互相探讨和交流问题，激发学生的数学思维和学习动力，促使学生产生积极自主的学习兴趣，这样学生在相互学习和互动之中，强化对相关知识的进一步理解，有助于学生数学学习效率的增强。从而，不仅充分尊重了学生的学习主体地位，还在很大程度上保障了数学课堂教学的质量。
关键词：初中数学；课堂教学；师生互动；互动教学；数学课堂
        教师作为一种活动教学，是师生之间、生生之间互动的流程，其互动的有效性对课堂教学的整体质量都有影响，因此在实践教学活动中，初中数学教学应该重视起课堂教学互动环节，对广大教师提出了更高的要求，要求其应想方设法为学生创造出和谐宽松的气氛，通过多种教学组织形式和教学手段的使用，为学生提供互动契机。在互动教学模式下，只有让教师积极融入于学生中去，形成一种良好的互动情景，才能更好的完成教学目标，促进初中生的思维能力发展，提升其数学素养，为教学改革提供动力，打造灵性高效课堂。
        一、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题
        （一）追求互动形式的教学
        一般情况下，通过精心设计和严密安排，在知识信息传递中，都能预测出学生的反应。如：在新授课教学中，广大教师一般都会问一些比较简单的问题，如从图中获得了哪些信息？具体怎么想的？对此，学生一下子都能马上说出答案。还有部分教师为了增加互动频率，在课堂教学中甚至会有意识的增加提问频率。根本没有考虑学生是不是有疑问，只是按照自己的主观意愿，一遍遍地进行启发、诱导等。这种互动过于流于形式，根本无法有效冲击学生的思维活动，更别说是碰撞出新思维的火花了。
        （二）教学观念不能紧跟时代的脚步，缺乏对学生主体地位的尊重
        不少教师将学生当作接收知识的容器，并没有将学生当作主体，继而阻碍了学生身心健康的全面发展。新课改背景之下，仍然存在上述情况：教师在课堂教学中扮演主要角色。显然这样不仅没有充分发挥学生的主观能动性，还会对学生的学习能力带来较大的影响。学生也是有思想、有想法的人，显然这种教学模式与我国提倡的教学理念背道而驰，不益于人才的培养。
        （三）互动形式单调，互动不足
        师生互动的模式可以是各式各样的，具体包含以下几种模式的互动：一是教师和所有学生；二是教师与学习小组；三是教师与学生个体；四是学生和学生；五是学生和小组学习；六是学生群体。在具体教学期间，大部分教师使用的互动形式往往过于单一化，无法使学生对这门学科产生浓厚的兴趣。比如：常采用教师与所有学生或教师与学生个体的互动模式，但是其他互动模式却很少使用。