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基于新课程背景下小学语文有效教学策略研究

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：闫百存

[导读] 学校教育是随着素质教育的发展而发生根本变化的。在教学理念、教学方法等方面，新课程都有了新的变革和创新。小学语文教师只有更好地适应现代化的要求，才能取得良好的教学效果。转变传统教学方式，更新教育观念

安徽省宿州市砀山县官庄坝镇中心小学闫百存

摘要：学校教育是随着素质教育的发展而发生根本变化的。在教学理念、教学方法等方面，新课程都有了新的变革和创新。小学语文教师只有更好地适应现代化的要求，才能取得良好的教学效果。转变传统教学方式，更新教育观念
关键词：新课程背景；小学语文；有效教学；策略研究
        引言
        新课程的实施对小学语文教学提出了新的规范和要求。应从小学教育改革的需要出发，根据小学身心发展的认知特点与规律，寻求有效的教学策略，开展语文教学活动，不断调整教学策略，丰富教学管理资源，培养学生的个性素质。
        一、过去小学语文课堂教学存在的问题
        （一）学生的课堂主体地位被忽视
        应该把学生作为课堂教学的主体，把教师作为工具，“教”对于“学”的有效性非常重要，所以我们不能忽视学生在课堂上的主体性。以往传统的小学教学中，教师往往忽略了师生之间的交流，很注重对学习内容的讲解。这样，学生只能“学”，不能表达自己的观点，语文教学中僵化、统一的做法，使学生对所学知识的掌握程度降低，教学效果不佳。
        （二）课堂氛围严肃，教学模式单一
        教室气氛是影响课堂教学效果的重要因素，使学生有点疲倦，容易对老师产生叛逆心理或恐惧心理。以往的小学语文课堂教学，无论何种情况下都不利于教师顺利开展课堂教学，这是一个常见的问题。可能因为老师和学生的传统观念不同，或者是他们想要维护老师的尊严，所以老师在课堂上是很严肃的。但以前小学语文传统的教学方法是学生以讲解为主，阅读为辅，很少与其他元素混合，师生之间的交流和学生的表现也不多，这不利于学生的学习兴趣的培养和教学效率的提高。
        二、新课程背景下小学语文有效教学的具体实施策略
        （一）保证学生的课堂主体地位，引导学生主动参与到教学中来
        针对新课改强调学生在课堂中的主体地位，小学教师要做好引导、帮助等工作，确保学生成为课堂教育的主体。此外，还应注意通过与学生的交流和观察，使每个学生都有一个透彻的认识，根据学生不同的个性特点，采用不同的传授知识方法。这样可以鼓励学生积极参与教学，并长期保持对教师的兴趣。
        （二）引进新型教学模式，促使教学模式多样化
        由于教学方法简单化，课堂内容单调，课堂气氛压抑；学生们都在活泼好奇的年纪。在这样的年龄，他们对学习，迁移，睡眠都失去了兴趣。在教学目标上，学生对学习内容的思考远远达不到要求，教学效率大大降低。在这种情况下，应引导我国小学教师引进各种新的教学模式。例如，情境教学法和多媒体教学法都是非常成功的案例，而情境教学法是近年来非常流行的一种教学方法，主要通过引入生活情景，有利于使课堂教学与学生的活泼、开朗、好奇等特征相结合。同时又不压抑学生的天性，促进学生的自主学习能力和个性发展。
        （三）重视教学管理，创造良好的课堂环境
        小学语文传统教育注重对学生的基础知识的传授，忽视学科管理，缺乏一定的课堂气氛导向。新课程提倡建立自主的、面向发展的、以需求为导向的教育与培训，把学生的发展作为教学的根本目标，使学生成为教学活动的参与者和学习的主导者；小学生处于活跃的年龄，缺乏自我控制能力，需要教师的监督，应给予他们及时的关注，用热情洋溢的语言和充满爱的眼神来感染学生，使他们在课堂上的注意力得到提高。
        （四）尊重学生主体，构建和谐的师生关系
        小学教师要重视学生的课堂表现，鼓励学生积极参与教学活动，使学生主动思考、主动讨论，给学生充分的发言机会。教师教育公平，为师生搭建桥梁，促进师生关系和谐发展。语文课是一门非常灵活的学科，僵化的教学方法只能使学生成为学习机器。

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        三、关于加强小学语文教学质量的策略研究
        （一）加强教学准备阶段工作
        为提高小学教学质量，教师必须做好备课阶段和八节课阶段的工作。作者认为教师首先要明确自己的角色定位。在语文教学过程中，以教材内容为主进行教学；所以，教师在备课阶段要对教材有一个透彻的认识，对教材内容进行梳理，提炼精髓，精炼内容，保证完整性，更好地保证课程的系统性和针对性，这样才能帮助小学生更好地衔接整个课程，提高学习的质量和效率。
        （二）营造良好的教学氛围
        为了提高语文教学效果，加强师生交往，就必须营造轻松、愉快、平等的交往环境。唯有如此，才能让每一位学生都感受到老师对自己的关心和公正，信任学生，亲近老师。丰富教学方法无疑是制定有效的小学语文教学策略的首要工作内容之一。正是教学方法的创新，才能改变课堂教学的现状。比如，在学《乌鸦喝水》这门课的时候，老师可以给学生留出5分钟的阅读时间，让学生提前预习，然后鼓励学生在阅读过程中通过提问来表达个人的观点和理解。如果乌鸦不把石头扔到水瓶上，它们还能喝水吗？它能引起学生的好奇心，调动学生的思维，能使学生在一个更加自由的环境中进行积极的分析和探索。
        （三）建立多元化的教学评价模式
        为提高我国小学教育的有效性，要从多角度、多层次、多角度进行评价，尊重小学生的差异，了解他们的实际学习情况，从而更好地帮助他们学习语文，培养他们的逻辑思维能力。老师要了解评价不是批评学生的学习成绩，而是通过评价教学激发下一阶段的学习。尽管传统的纸上作业测验可以检测学生在不同阶段的学习结果，但是其方法比较简单，不能很好地评价学生的发展情况，因此教师必须掌握不同的评价方法和使用方法。在目前教师评价中，以教师评价为主，家长评价为辅，逐步实现对小学生学习成绩的考查。教学评价应丰富评价内容，使学生参与其中，评价方法可为自我评价或相互评价铺平道路，这样既能有效提高教材的使用效果，又能构建一种公平、公正的和谐师生关系，使学生更好地参与语文课程的学习。
        （四）结合现代化教学方法
        语言课程中常常包括许多其他相关领域的知识。在语文教学中应注重拓宽学生的视野，提高学生的综合知识水平。但是，传统的考试方式只注重课本上的笔试内容，没有真正开阔学生的视野，严重影响了学生的思维能力。利用多媒体图像、幻灯片、电子教具等现代化教学手段开展课堂教学。利用网络提供丰富多样的教材，扩大学生的知识面，增强学生的创新能力和开发能力，还可以开发电子学习软件，以小学生为平台，以教育信息为载体，以信息化手段实现课堂内外教学效率的提高，减轻教师的教育负担。
        例如学习《海底世界》这课时，由于缺乏相关阅历，小学生不能直观地理解课文的内容。老师可以采用多媒体教学方法，播放海底动植物的视频，既能拓展学生的知识面，又能帮助学生更好地理解文章，把握文章的主题。
        （五）注重合作探究，提高学生的学习能力
        心理研究发现，学生注意力集中时间短，小学语文学科知识结构单一，教材内容单调乏味。在语文学习中，失去学习兴趣是不可避免的。针对语文学科存在的问题，教师应鼓励学生动脑独立思考，并针对学习中不能解决的问题进行小组讨论。学生通过自主学习，通过不断地研究和探索，感受语文学科的魅力，培养学生的学习积极性，独立解决问题的能力，从而不断提高课堂教学效率。
        结束语
        综述上述，小学教师应端正态度，积极学习新课程教育理念，不断更新观念，改革和更新固有的教学方法，改变教学策略，有针对性地开展正确的语文教育教学，促进学生身心健康发展的同时，也为小学生的学习能力和综合素质的提高创造了有利条件，进而确保小学语文教师工作的实效性。
参考文献
[1]马玲.新课程背景下小学语文阅读有效性教学策略研究[J].亚太教育，2020,(5):95.
[2]郑智云.试论基于新课程背景下的小学语文的有效教学策略[J].语文课内外，2019,(11):331.
[3]黄金凤.新课程背景下小学语文教学的有效性[J].语文课内外，2020,(11):332.