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浅谈思维导图在小学数学微课中的应用

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：韦子梅

[导读] 思维导图是一种将事物之间的联系用一定的结构表现出来，以方便读者理解的图形表达形式。在数学微课教学中应用思维导图，可以将原本错综复杂的数学知识建立起联系，并清晰地表现出来，以便于学生对数学知识的掌握。基于此，本文将阐述思维导图在小学数学微课中应用的重要意义，分析当前思维导图在小学数学微课中的应用情况，并探讨思维导图在小学数学微课中的具体应用策略。

上林县民族实验学校韦子梅

摘要：思维导图是一种将事物之间的联系用一定的结构表现出来，以方便读者理解的图形表达形式。在数学微课教学中应用思维导图，可以将原本错综复杂的数学知识建立起联系，并清晰地表现出来，以便于学生对数学知识的掌握。基于此，本文将阐述思维导图在小学数学微课中应用的重要意义，分析当前思维导图在小学数学微课中的应用情况，并探讨思维导图在小学数学微课中的具体应用策略。
关键词：思维导图；小学数学；微课；应用
        引言：数学是一门逻辑性很强的学科，每个知识点之间都会有或多或少的联系，这些联系是有一定的规律可循的。在学习数学的过程中，可以将数学知识之间联系的规律寻找出来，应用这种规律对数学知识进行学习，就能更加透彻地理解数学知识。将数学规律寻找出来之后应该以什么样的形式表现出来呢？这个时候就不得不提思维导图了。在数学教学中灵活应用思维导图能有效地提高学生对于数学知识结构的认识，进而帮助学生学习数学知识。
        一、思维导图在小学数学微课中应用的重要意义
        （一）思维导图使数学知识结构更加清晰
        在数学教学中应用思维导图，可以把数学各个知识之间的联系通过书面的形式表达出来，使原本抽象的数学知识更加清晰化，能够帮助学生进一步的理解数学知识之间的联系。在理解了数学知识结构之间的联系之后，学生在学习数学知识时就能把新旧知识以及新知识之间的结构理得更加清晰，进而提高学习效率。
        （二）有助于学生自主学习
        小学数学教师在数学教学微课中使用思维导图将数学知识清晰地表现出来，能够帮助学生理解数学知识之间的联系，有助于学生对数学知识进行自主学习。首先，教师应用思维导图微课进行数学课程导入，通过思维导图的清晰表达使学生对所要学习的知识认识得更加清晰，这样学生就更加有动力去了解新的知识。其次，教师在讲课的时候应用思维导图，能够将抽象的数学知识简明地表达出来，使学生学习更加容易，这样学生在学习时也就更加主动。最后，教师引导学生在课下应用思维导图微课的形式进行课程的预习和复习时，学生通过思维导图就可以很清楚地看到各个知识之间的联系，有助于学生进行课后的自主学习[1]。
        二、当前思维导图在小学数学微课中的应用情况
        （一）小学数学微课中思维导图应用不足
        在当前的小学数学教学中很多教师都会使用微课的教学形式进行数学教学，但是在这些微课教学中应用数学思维导图的情况却不多。小学数学课本上一般都不会有思维导图的形式，这就需要教师根据教学内容进行总结，然后将知识之间的联系建立起来，通过思维导图的形式表达出来，再利用这种思维导图进行教学，帮助学生理解数学知识之间的结构。但是当前的很多小学数学教师很少总结绘制思维导图，在制作微课的时候也很少应用思维导图。数学教学中思维导图应用不足导致数学知识的呈现零零碎碎，这样一方面不方便学生对知识体系整体的把握，另一方面，学生在学习的时候也容易遗漏一些知识点[2]。
        （二）思维导图的应用不够灵活
        有些教师在进行小学数学教学时，可能会在微课教学中使用思维导图，但是应用思维导图不够灵活，导致思维导图的应用达不到理想的效果，对学生学习数学知识也没有多大的帮助。

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这种情况主要表现在，有些教师在制作微课的时候会在其中嵌入一些简单的思维导图，然后在课堂教学中，将思维导图简单地展示给学生。整个过程中，用在思维导图上的时间过少，对思维导图不进行分析，也没有留给学生足够的时间去思考思维导图，这样的思维导图应用没有多大意义。多数教师应用思维导图进行数学教学也只是在课堂上简单应用，不会引导学生在课后使用思维导图进行学习，也没有将思维导图的优势发挥出来。
        三、思维导图在小学数学微课中的应用策略
        （一）合理应用思维导图进行课程导入
        教师在小学数学教学中制作微课的时候，可以在其中引入思维导图。在进行课程导入的时候可以用包含思维导图的微课将这节课要学习的数学知识展现出来，并根据学生的思考做出简单的引导，让学生对所要学习的数学知识有一个清晰的认识，使数学课堂有一个良好的开始。例如，在小学数学教学中会讲到长方体和正方体的相关知识，教师在教授这个知识点的时候，可以事先在制作微课时，根据教学内容绘制思维导图。思维导图可以将长方体和正方体分为两个大支，并辅以图片，然后在此基础上再将这两个大支进行细分，简单列出各自的特点、性质等内容。在进行课程导入时将这个思维导图通过微课形式展示学生，引导学生思考两者的特点性质，相同点和不同点。
        （二）合理利用思维导图讲解知识体系
        教师在利用微课进行小学数学教学时，还可以在教学中应用思维导图的形式帮助学生理解教学内容。在讲课过程中，教师有时候可能很难口头讲清楚一些知识之间的具体联系和区别，这个时候教师就可以通过微课用思维导图的形式将这些知识之间的联系表达出来，帮助学生理解。比如，教师在进行角这个知识点讲述的时候，对于锐角、直角、钝角之间的联系直接用口述的形式表达，有些学生可能难以理解，这个时候教师就可以用事先绘制的思维导图以微课的形式在课堂上展示出来。在这个思维导图中可以将角分为锐角、直角和钝角，并辅以图片，然后在对三者进行细分，表达出各自的性质和特点，并归纳其相同点和不同点。通过这个思维导图的展示，学生对于角的认识就更加全面，对于各种角之间的联系也就认识得更加清晰[3]。
        （三）充分利用思维导图引导学生自主学习
        教师在进行小学数学教学时，还可以通过在微课中应用思维导图引导学生进行自主学习。具体地，教师可以让学生在课前预习阶段，用微课形式的简单的思维导图对将要学习的数学知识进行了解。教师还可以让学生在课后回顾复习的时候，应用微课思维导图的形式对知识进行总体的回顾，避免学生复习时遗漏知识点。长期引导学生利用思维导图的形式进行自主学习，学生的逻辑思维能力也就得到了锻炼，在之后的学习中，学生独立思考、自主学习的能力就更强了。同时，通过长期对思维导图的使用，学生在之后的学习中也就有能力自主绘制思维导图进行知识学习。
        四、结语
        总体来看，思维导图在小学数学微课中的应用可以帮助学生建立起各个数学知识之间的联系，帮助学生学习数学知识。教师在进行小学数学微课教学时可以结合数学教学内容，制作合适的思维导图进行课程引入，适时运用思维导图辅助教学，帮助学生理解知识体系结构，引导学生进行自主学习，进而提高数学教学工作的实效性。
参考文献：
[1]吕婷.浅谈思维导图在小学数学课堂教学中的应用[J].读写算, 2020(21).
[2]曹书芳.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].教育科学(全文版):00078-00078.
[3]米国华.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究:学法教法研究, 2017(32).