关于小学数学综合与实践模块的趣味活动实施策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于小学数学综合与实践模块的趣味活动实施策略探究

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：罗传燕

[导读] 综合与实践活动是小学数学课程的重要教学模块。该模块符合小学生认知特点与规律，有利于促进小学生数学核心素养的综合培养。综合与实践领域趣味活动是让学生在实践活动中学数学、做数学、理解数学、会用数学的活动。在小学数学教学中，教师要对数学综合实践课中趣味活动进行充分挖掘，摆脱枯燥无味的教学方法，让学生快乐地融入到生活情境中来探索数学问题。

四川西昌市第五小学罗传燕 615000

摘要：综合与实践活动是小学数学课程的重要教学模块。该模块符合小学生认知特点与规律，有利于促进小学生数学核心素养的综合培养。综合与实践领域趣味活动是让学生在实践活动中学数学、做数学、理解数学、会用数学的活动。在小学数学教学中，教师要对数学综合实践课中趣味活动进行充分挖掘，摆脱枯燥无味的教学方法，让学生快乐地融入到生活情境中来探索数学问题。学生通过探索实践活动加深对所学知识的理解，提高探究能力，发展数学思维能力。教师把研究教材和教学实践相结合，不断积累和掌握有效教学策略，优化数学教学的模式，培养学生灵活运用知识的能力，促进学生在数学学习上更全面的发展。
关键词：小学数学；综合与实践；趣味活动；实践研究；数学学习
        新课程改革要求小学教学要更加注重小学生在教学过程中的主体地位，要促进小学生积极发挥自己的主观能动性。小学数学综合与实践模块是以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，让学生亲身经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。内容深受学生的喜爱，尤其是又动脑又有趣的数学实践活动，更让学生心驰神往。因此，趣味数学活动的开展，可以搭建师生共同感兴趣的数学操作平台，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，加深学生对所学数学知识的理解，使学生掌握基本的数学知识与技能，提升学生的数学核心素养。要秉承数学课程标准中综合与实践的教学理念，使实践活动能真正促进每一位学生的发展。
        一、设计有趣的课堂导入，吸引学生的眼球
        课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花。因此，好的开头便是成功的一半。游戏对小学生具有较强的吸引力，能充分满足小学生的生理和心理需求。做游戏时，小学生的注意力会达到最佳状态。因此，利用游戏导入新课，能够营造出轻松、愉快的学习氛围，还能调动学生的多种感官协同参与学习。比如，教师在教学“年、月、日”时，可让大家齐唱“生日歌”，然后用击鼓传花的游戏选中同学来说：你今年几岁了？自己的生日在哪一天？过了几个生日？生日那天收到过什么样的生日礼物？等等。同学们拍着小手、唱着生日歌，课堂气氛会显得非常活泼、轻松。待四五名同学回答了问题后，教师这时可以表情立变，用很忧伤的神情抛出一个问题：我邻居家孩子小明今年12岁了，却只过了3个生日，这是为什么？课堂顿时安静下来，学生都会积极思考教师提出的问题。如果几分钟后，还没有一个同学能够回答这个问题，教师就可趁势告诉学生这节课的学习内容。学生将带着好奇和疑惑，跟着教师一起来探讨刚才提出的问题。
        二、关注学生活动的过程，重视解决问题的策略
        实施综合与实践活动，是综合运用数学知识解决现实问题的有效途径。这项活动强调学生通过已学习的数学知识解决实践中的问题，增强探索和创新意识，培养研究性学习能力、终身学习能力、以及应用知识解决问题的能力。因此，在活动的过程中，教师既要关注不同的学生在数学上得到不同的发展，又要注重解决问题的有效性。如，在教学《鸡兔同笼》时，我引导学生经历列表的尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略是列表（列举、枚举）。选择鸡兔同笼为主题，不只是解决问题本身，而是要借助鸡兔同笼这个载体，体会解决问题的一般策略。首先，初步尝试。我通过交流逐一列表法，让学生明确数量关系，找出规律。其次，优化方法。我进一步尝试通过对规律的应用，让学生真切地探究，发展学生的思维活动，促进学生的能力发展。最后，回归数学本质。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

我引领学生独立思考，让学生通过再交流、再设疑答辩，逐步呈现更高层次的解决方法，总结解决问题的有效策略。
        三、深入生活情境，激发学生的学习热情
        小学数学课中，综合与实践环节的设计就来源于生活。这就是要求教师要教会学生，用所学数学知识解决生活实际问题。因此，情境的合理设计和引入，实际上就是课本问题情境的再现和还原。教师在创设生活情境时，就要以学生的生活经验为基础，立足于生活实际，体现出数学学科源于生活和运用于生活的教学实际。比如，在教学“搭配”时，我准备了2件上衣和3条裤子。学生一下子热闹起来，七嘴八舌：老师，您这是要干什么？好漂亮啊！我就问同学们：帮老师一个忙，好吗？我家小孩搭配哪套衣服最好看呢？于是，同学们的学习热情异常高涨。笔者就让学生上讲台进行搭配，并把不同搭配用手机拍下来，及时上传到白板上展示。然后我再让学生重设情境，变换道具，梳理归纳，总结延伸。本节课的学习效果，不言而喻。
        四、借助多媒体调动学生的多种感官
        在小学数学教学中，为了提升课堂的有效性，促使综合和实践活动有序进行，提升活动效果，教师也可以运用多媒体技术，对学生的各种感官进行刺激，提高他们听课的积极性，使其能够主动参与到此项活动中。主要是因为多媒体具有独特的优势，其功能多样化，如文字、声音、视频、图片等能够更好的为学生展示图形、数量的直观形象。一方面，有利于激发学生学习数学的兴趣，为其以后学习奠定基础；另一方面，也加深了他们对相关知识的理解，进而打造高效课堂。例如，在学习认识钟表相关知识，虽然钟表学生们都比较熟悉，也可以直接进行相关的操作，但是对于1 分钟或是1 秒钟，学生难以准确地把握也无法正确的感知。所以，学习本课有一定的难度，不利于此项综合和实践活动顺利进行。为了将学生学习难度降到最低，教师可以利用多媒体技术辅助教学。在活动开展过程中，借助多媒体时钟为学生呈现更加直观的画面，使其能够通过多媒体时钟深入的感知1 分钟的时间和1 秒钟时间的差别，同时也能让学生了解时针、分针、秒针的相互关系，进而提高学习效率与质量。小学生由于年龄小，对这种新鲜的事物会产生无限的兴趣。加之对媒体技术对其感官的刺激，会极大地调动学生的积极性，既活跃了数学课堂气氛，又有利于学生全面的掌握数学知识，对于活动促发展的教育目标实现具有重要的意义。
        五、建立评价体系，完善评价机制
        教师应在小学数学综合实践活动课中积极发挥自身的作用，要对学生的表现给与充分的肯定，教师的肯定可以促进学生学习的积极性，激发小学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。小学数学综合实践活动课中，教师要对小学生的表现给予客观的评价，教师的评价要做到公平、公正，对于评价的内容要做到全面评价，教师既要对实践活动本身做出客观的评价，也要对小学生在实践活动中的具体变现给予评价。
        六、结束语
        总而言之，数学是小学最重要的学科之一，不管对当前学生学习还是以后生活工作都具有重要影响。因此，需要对以往教学模式进行创新，以学生学习兴趣为主设计综合和实践的教学活动，并进行教学理念更新，注重开展趣味性活动，秉承综合与实践的教学理念，进而提高学生综合素质，促使其得到全面发展。
参考文献：
[1]易凤梅.小学数学综合与实践的教学问题与策略[J].教育观察,2020,9(27):128-129.
[2]彭彩云.小学数学综合与实践有效教学策略探究[J].华夏教师,2020(02):57-58.