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小学体育与健康课堂教学有效策略研究

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：姜洪波

[导读] 随着新课改的实施，教师的教学方式、学生的学习方式与从前有很大不同。怎样建立有序有效的课堂，值得我们认真研究与反思。小学体育与健康课不仅要发展学生体育运动能力，还要让学生在体育活动中养成科学的锻炼习惯，锤炼意志，培养小学生良好的品德修养。

四川西昌市第四小学姜洪波 615000

摘要：随着新课改的实施，教师的教学方式、学生的学习方式与从前有很大不同。怎样建立有序有效的课堂，值得我们认真研究与反思。小学体育与健康课不仅要发展学生体育运动能力，还要让学生在体育活动中养成科学的锻炼习惯，锤炼意志，培养小学生良好的品德修养。在核心素养背景下，小学体育教师应该摆脱原有模式的束缚，敢于尝试、勇于突破，逐步实现素质教育目标，培养小学生体育教育的核心素养，为国家培养高素质储备人才。笔者在教学过程中结合小学生的年龄特点、心理特征、认知规律，借鉴其他学科的教学方法，对小学体育与健康课堂的教学方法进行了初步探索与尝试，并运用到教学中。
关键词：小学体育；健康课堂；课堂教学；有效策略
        小学体育与健康教育课作为体育的常规课型，由于受传统观念及应试教育的影响，广大教师普遍感到课时紧、任务重、压力大，难以保质保量地完成教学计划。随着新课程改革的不断发展，学校在实际的教学过程中，越来越重视小学生的健康和小学生的综合素质。新的课程改革也为小学体育教学提出了新的要求和新的教学目标，就是要通过实际的体育教学，不断提升小学生的身体素质，让小学生以一个健康的身心，在学校的日常学习中感受到快乐。在这样的教学目标推动下，就要求小学体育教师在实际的教学过程中，不断地创新体育课堂中的教学模式，让小学生能够积极主动地参与到体育训练中，在实际的体育课堂中受益。
        一、营造和谐氛围，融洽师生关系
        教学过程中两大重要的主体就是教师和学生，在授课过程中师生之间要做好良好的互动，师生之间的融洽能使学生更加放松的进入课堂，能让学生更加热情的进入课堂。对于怎么让师生关系更加融洽、师生之间氛围更加和谐，首先教师要和蔼可亲，容易让学生亲近。再者，上课时教师要幽默生动，运用各种方法激起学生的学习兴趣。我们知道体育教学中主要是一些运动的锻炼，这些运动的锻炼需要学生有兴奋和放松状态才能使精神放松肌肉放松，能让学生愉快的加入课堂。相反，如果师生之间的关系沉闷、甚至学生太过惧怕教师，那么他们也会惧怕上这体育课，提不起对课堂的兴趣。
        二、尊重年龄特征，激发参与热情
        兴趣是最好的教师，作为一名教师，要想在教学中能驾轻就熟，首先应该激发学生的学习兴趣。激发学生对体育课堂的兴趣，要积极寻找同学的感兴趣的点，了解同学这个年龄段对什么事物感兴趣。然后教师要把体育教材知识与生活中他们感兴趣的部分相结合[1]。以人教版体育教科书中的《立定跳远》为例，立定跳远的要点即两只脚同时跳起，落地时平稳落地。如果教师单纯死板的按照教材要学生两只脚同时抬起来然后平稳的落下，对于小学生来说这无疑太枯燥，这时就需要教师活跃思维来化枯燥为有趣。可以让学生回想下自己在动画片中青蛙的跳跃方式，让学生来模仿青蛙跳跃。现在体育教材中的教学方法大多是让教师给同学讲解动作的概念、要领和规范，然后让学生练习。这种单纯按照教材讲课的方法太过于沉闷，学生提不起兴趣。如果我们在课堂教学中采用提问式教学，可以激起学生的好奇心，满足他们对新事物的好奇，达到事半功倍的效果。
        三、通过教师的及时评价，鼓励小学生积极的参与体育学习
        （一）在实际的小学体育教学中，教师在课堂教学的过程上，一定不能吝啬自己的评价。

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简单的来说体育教师对小学生的评价和总结，不能单单只体现在学期末的教学评语上，体育教师要在体育教学进行的过程中，在发现小学生取得了小的进步以后，就要及时的对小学生进行表扬，以此来鼓励小学生能够更加积极主动的参与到体育学习中来，曾强小学生进行体育学习的自信心，提升小学体育课堂的教学成果。
        （二）例如：在进行人教版小学体育《上两步掷垒球或沙包》的教学中，在课堂教学的一开始，小学生可能很难掌握本节课的技术要领，在技术的连贯性上做得也不够完美，但是随着在课堂上的不断练习，教师就会发现小学生在动作的连贯性和灵敏度上都得到了不断地提升，这时教师就要针对小学生这样的进步及时的表扬小学生，让小学生感受到自己在实际的学习中时刻的在被关注，使小学生愿意进行体育训练，从而使小学生的身体素质得到不断的提升。
        四、利用多媒体教学，将体育知识直观的展现给小学生
        （一）经过大量的实验研究表明，体育教师在实际的小学体育教学中应用多媒体教学的方式，向小学生进行知识的展示，与以往的教师单纯进行讲解的教学方法相比较，多媒体教学的方式会更容易被小学生所接受。因为多媒体教学，可以将体育知识以视频的方式直观的展现给小学生，这样的教学方式符合小学生的性格特点和兴趣喜好，会在很大程度上提升小学生对于体育学习的兴趣和热情，同时这样的教学方式也会增强小学生对体育知识的理解，加深小学生对体育知识的记忆。在小学生掌握了大量的体育知识以后，也会不断地增强小学生学好体育的信心，提升小学生的体育综合素养[2]。
        （二）例如：在进行人教版小学体育《分腿腾越（山羊）》的教学中，教师就可以在本节课的教学内容开始之前，为小学生精心的准备教学视频，将本节课的教学重点和技术要领以视频的方式展现给小学生，让小学生能够直观的感受到体育知识，加深小学生对本节课教学内容的理解，在小学生充分掌握教学重点以后，也会大大降低小学生在体育训练中的受伤概率，多媒体视频的教学方式其实也间接起到了保护小学生健康的作用。所以，在实际的小学体育教学中，教师要加大多媒体视频的使用频率，以此来提升小学体育课堂的教学效果。
        五、精心设计教学内容与活动程序
        体育教师在选择和安排教学内容时，要针对学生间存在的个性差异，为不同能力的学生选择不同的内容，使每个学生都能够获得锻炼的机会。根据教学内容的不同、学生学习情况的不同构建不同的学习方式，探索新型有效的教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在水平——原地并脚跳短绳的课中，我将学生分为四组开展教学，第一组是跳绳技术娴熟的，第二组是初步掌握技术动作的学生，第三组是上下肢不协调的学生，第四组是接受能力较弱，兴趣不高的学生。这样的教学方式提高了课堂效率，不同层次的学生也有了明确、可达到的目标，都能够享受成功的喜悦。
        六、结束语
        总而言之，学校在小学生中开展小学体育与健康课堂教学，可以为小学生以后的学习和生活奠定良好的基础。小学生通过体育训练得到良好的体魄，才会让小学生在其他科目的学习中感到轻松和快乐，所以小学体育教学，其实也是间接的为小学生其他科目的学习提供了条件。所以小学体育教师在实际的小学体育教学中，要不断的总结自己的教学经验，在教学方法上要进行不断地改革和创新，使小学生在日常的体育学习中能够感受到快乐，促进小学生能够健康快乐成长。
参考文献：
[1]陈晶.KDL理念下小学体育教学的优化路径[J].田径,2020(10):6-7.
[2]李建华.小学体育与健康教学过程性评价优化策略[J].田径,2020(08):70-71.