山东省惠民县清河镇中心小学     李雯

摘要：在小学数学教学，特别是高年级的数学教学中，逐步培养孩子的自学能力，激发孩子强烈的求知欲，鼓励孩子学会科学的方法进行独立的学习，教会孩子如何进行学习和思维，是小学数学教学的一项重要任务，它是孩子学习的综合能力的表现，自学能力的培养对孩子今后的学习将会起到很大的帮助作用，对孩子进入初中面对多个学科的学习做足准备。我们做教师的对学生进行自学能力的培养，对于提高学生的自主意识，提升学生的学习能力有着刻不容缓的责任。
关键词：小学高年级；数学自主学习；改善策略
中图分类号：G633            文献标识码:A
        1小学高年级学生数学自主学习存在的问题
        1.1自主意识不强，学习习惯不佳
        所谓数学的自主学习，即学生能主动参与到学习中，不需教师的刻意指挥和监督，学生就能完成相关的学习。但当前部分高年级学生在数学学习方面的自主性较差，这主要与他们的学习习惯有关。一些学生在学习中缺乏一定的规划，对于自己需要加强学习的地方和需要特别提升的地方往往缺乏针对性。部分学生只完成教师布置的学习任务，而对于教师没有指定的学习内容不管也不问。对于一些有难度的数学问题，学生更不愿意动脑筋，也不愿意主动寻求他人的帮助。这类学生严重缺乏自主学习的意识，自身的学习习惯也不好，这对他们数学能力的提升有很大的阻碍。
        1.2自主方法欠缺，缺乏学习计划
        学习计划是学生学习能力突出的重要元素，一个人如果没有做事的计划，好比无头苍蝇一样乱飞乱撞。数学是一门抽象性极强的学科，对学生的逻辑推理和演绎计算等要求都很高，很多学生在学习中无法提升自己的数学能力，与他们的学习计划欠缺有关系。学生不仅要制订一定的学习计划，还应掌握具体的学习方法。把学习计划和学习策略联合起来应用才会促进学生数学能力的提升，做到事无巨细、有备无患。
        1.3自我调控欠缺，学习反思较少
        在传统教学观念的影响下，一些学生认为上学的目的是取得高分，让家长开心。所以，学生在学习中大多追求较高的分数，而很少静下心来进行学习总结和反思。在长期的数学教学中，我发现，很多学生认为只要完成了教师布置的学习任务就可以高枕无忧了，他们不愿意花较多的时间进行学习总结。尤其是在一些考试之后，一旦有了错题，学生主动分析自己的试卷的就较少，他们认为数学老师会为大家讲解，自己不用分析。在长期缺乏反思和总结的过程中，学生的惰性行为形成，数学的能力也无法提升。
        2.改善小学生自主学习能力的教学方法
        2.1激发学生的学习兴趣
        学起于思，在讲授新课的时候，老师能不能创设出一个有趣的问题情境，从而引发孩子有目的的思考，这是整堂课非常重要的环节。上课之前我认真阅读小学数学教学大纲要求，串联好课堂间的知识结构，根据孩子的认知特点，围绕当堂课的教学重难点，在课前巧妙地设计出自学思考题，对于这些自学思考题我要求自己，所设计的问题要具体化，并带有启发性，有利于孩子思维的发展。