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多媒体网络环境下小学道德与法治教学

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：梁红

[导读] 对于小学道德与法治学科教学而言，通过教学改革优化的方式，为小学生带来更多知识获取的途径，从而培养学生形成科学化与合理化的道德与法治意识。在小学生日常道德与法治学习过程中，教师应借助多媒体网络技术方式，将信息技术与道德法治学科相结合，激发学生对道德法治内容的探究和分析兴趣，积极拓展学生的知识视野，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

黑龙江省齐齐哈尔市克东县玉岗镇第二中学梁红

摘要：对于小学道德与法治学科教学而言，通过教学改革优化的方式，为小学生带来更多知识获取的途径，从而培养学生形成科学化与合理化的道德与法治意识。在小学生日常道德与法治学习过程中，教师应借助多媒体网络技术方式，将信息技术与道德法治学科相结合，激发学生对道德法治内容的探究和分析兴趣，积极拓展学生的知识视野，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。本文以多媒体网络环境下信息技术运用为核心，通过转变教学思想和教学方法，为小学道德与法治学教学带来新的生机。
关键词：多媒体网络;小学;道德与法治
        随着现代化信息技术的发展，促进教育信息化朝着可持续方向发展。因此对于小学道德与法治学科教学而言，通过运用信息技术方式增强学生对道德法治内容的理解，从而促进小学生道德与法治意识和素养的全面发展。但是在应用过程中必然也存在许多无法避免的问题，这边需要道德与法治教师通过教学研究的方式不断改进不良之处，为学生带来丰富的学习体验，实现小学道德与法治教学实施和开展的目标。
        一、多媒体网络技术对小学道德与法治教学的作用
        1能够充分提升学生的学习质量
        小学生由于处于小学启蒙阶段，对于小学生自身认知水平和思维能力而言，存在一定不足之处，所以对于小学道德与法治教学过程中传授的抽象化与理论化知识，无法产生直观性，必然造成学生在道德与法治学科学习之下学习压力的递增，影响了小学生学习效果与效率。而通过多媒体网络技术与小学道德法治相结合的方式，无疑增加了学生对道德与法治知识点内容的体验感，从而将抽象化知识转化为直观性知识，为学生带来更为有效的信息传递方式，从而帮助学生提升整体学习水平、学习质量。
        2能够有效突破教学的思路桎梏
        在小学道德与法治教学过程中，教师通常以传统教学理念为主，单纯的对学生进行知识的传授，很少会与学生进行交流和互动，从而使得师生关系处于一种冰点。而借助多媒体网络技术的方式，不单单能够转变当下教学方法的弊端，还能够积极活跃整个课堂气氛，为师生互动奠定良好的氛围基础，从而帮助学生加深对道德与法治知识内容的认知和理解，最终实现小学道德与法治教学目标。

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        3能够全面拓展现有的教学资源
        通过多媒体网络技术的发展与进步，与小学道德与法治学相结合的思路符合新课改素质教育理念的基本要求，因此在多媒体网络技术运用过程中，小学道德与法治教师完全可以借助网络资源为学生带来丰富的学习体验，并积极拓展学生对道德与法治知识内容的构建，进而在挖掘有效教学资源过程中，扩大整个道德与法治课堂信息量，帮助学生开展自主分析、自主探究与自主学习。
        二、多媒体网络环境下小学道德与法治教学
        1创造更好的学习氛围
        对于小学道德与法治教学而言，课堂教学依然是开展教学活动的主要场地，所以在小学道德与法治教学氛围构建之中，为了能够更科学与合理的创设符合学生兴趣与需求的教学氛围，小学道德与法治教师需要借助多媒体网络技术，将课堂内容与网络技术相结合，从而构建具有实际性与实践性的教学任务，引导学生在课堂氛围之中开展自主性和主动性学习，探究道德与法治知识点内容，对自身思维产生的变化，以此帮助学生树立正确的道德素养和思想品质。
        例如，在《地球——我们的家园》这一课的教学中，为了让学生们拥有保护地球的意识，教师可以在课堂上向学生展示当前地球的环境威胁现状以及人类共同的责任，引导学生从自身做起，爱护环境，保护地球。同时，设立讨论环节，让学生集思广益，讨论实际生活中如何用行动实现保护地球的目的，以逐渐让学生养成爱护环境的意识。
        2突破教学的重点难点
        在多媒体网络技术发展和进步过程中，小学道德与法治教师可通过微课的方式，将道德与法治知识点内容与微课相结合，进而充分发挥社交媒体的多元化和共享性，引导学生在微课之中进行交流和互动，以此将道德与法治知识点内容中的难点知识进行细化，借助微课的方式，使得知识教学更加精炼，使得学生在短时间内产生直观性理解。
        例如在《多元文化多样魅力》这一课的教学中，由于需要让学生感受不同种类的文化，教师就可以利用微课的特点，让小学生在视频中对这些文化有最初的感知，进而实现对文化所产生魅力的领略。在这一过程中，教师首先要学会制作微课，其次要在微课中充分体现道德与法治元素。因此，教师必须要不断提升互联网操作水平，并不断总结教学经验，明晰教学中遇到的问题，进而及时提出解决策略，优化教学效果。
        总之，在小学道德与法治教学之下，为了适应新课改素质教育理念的基本要求，小学道德与法治教师需要紧跟时代潮流，借助多媒体网络技术的方式，为学生带来不同的学习体验，从而拓展小学道德与法治教学内容，确保学生在道德与法治学习之下思想观念产生正能量的变化，促进小学道德与法治教学目标的完美实现。
参考文献：
[1]任洪飞.小组学习模式下的小学《道德与法治》教学探微[J].华夏教师，2017，51（2）：67
[2]贾艳侠.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].考试周刊，2017，161（52）：113