浅谈小学数学练习的趣味性和开放性李金华--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学数学练习的趣味性和开放性李金华

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：李金华

[导读] 小学教育是非常重要的阶段，它关系到学生的学习和思维的开发能力，对学生未来的发展起到关键性作用。但是，在小学教育中，小学数学教学存在一些问题，对于学生而言，数学相对于其他学科较为抽象枯燥，对数学知识的理解也更加困难，而且学生的注意力集中时间较短，这也给小学数学教学带来不少问题。

山东省滨州市滨城区三河湖镇中心小学李金华 256600

摘要：小学教育是非常重要的阶段，它关系到学生的学习和思维的开发能力，对学生未来的发展起到关键性作用。但是，在小学教育中，小学数学教学存在一些问题，对于学生而言，数学相对于其他学科较为抽象枯燥，对数学知识的理解也更加困难，而且学生的注意力集中时间较短，这也给小学数学教学带来不少问题。本文就如何开展小学数学课堂趣味性教学展开探讨，提出想法和建议，希望能够对读者有一定地帮助和借鉴作用。
关键词：小学数学练习；趣味性；开放性
        引言
        课堂教学的效率是通过老师和学生二者一致决定的，因此老师和学生之间有着无法摆脱的联系。在实际教学中，教师主要的责任就是持续不间断地改善并且提高自身的教学能力，保障能够引导学生高效率地完成数学学习。同样的道理，在数学课堂上，学生也需要将全部的注意力和精力都集中在教师的教学上，只有这样，才能够紧紧地跟随教师教学的进程，依照教学的顺序去完成数学知识的学习。所以如果想要快速地提升小学课堂中数学这一个学科在教学上的效率，最为核心的一点是教师一定要起到一个非常有效的指引作用。
        1、小学数学练习的趣味性和开放性的意义
        兴趣是学习效率是否高低的重要影响因素，也对最终的学习效果产生着直接影响。在当前课堂实践教学过程中，教育教学成效未能取得预期教学目标的重要原因之一，就在于学生学习兴趣度的缺失。就目前来讲，创设合理、有效且贴近学生生活的“趣味教学”，可从根本上规避学生抗拒心理和抵触情绪的产生，以此在不断激发学生学习兴趣的同时，提升学生数学逻辑思维和核心素养。传统应试教育教学模式的应用，从某方面而言不仅难以取得预期的教育教学成效，更对学生全面发展教学目标的实现造成了极为不利的影响。将“趣味教学”模式应用到课堂实践教学过程中，可在全面提升小学生学习能动性的基础上，提升学生的学习效果和教师课堂教学的有效性，为其后期知识的有效运用奠定了良好基础。
        2、提高小学数学练习的趣味性和开放性的措施
        2.1、数学游戏应具有科学性
        教师在数学教学中应用游戏教学，必须要以科学合理为前提。只有科学合理地进行数学游戏教学，才能够保证学生所学、所得都是建立在科学的基础之上，反之就会影响学生的正常数学学习。因此，教师在数学教学中引入数学游戏，要保证游戏的科学性，因为科学性是保证游戏教学发挥其最大价值和意义的前提，同样科学性也是评判课堂教学是否真正高效的标准。如果数学游戏缺乏科学性，那么就失去数学游戏的意义。教师可在备课阶段进行科学合理的教学设计，对数学游戏的科学性进行研判，从而保证数学游戏的理论知识是建立在科学性的基础上，更好地提升课堂教学的实效性。
        2.2、引导学生积极参与到教师组织的活动中
        教师在数学教学过程中为了让学生更有效地吸收知识获取能力，往往会结合学生的实际情况制定相应的教学活动。教师在教学活动中培养学生良好学习习惯时，可以引导学生参与到教师组织的教学活动中，而教师在此过程中不断地引导，和学生进行有效的交流和互动，能够使学生更好地规范自身的行为习惯，并且在教师组织的活动中不断获取相应的能力，树立正确的学习理念，从而使学生拥有主观约束的行为和能力。这样，学生在今后的学习过程中能够利用自我约束的力量养成良好的学习习惯。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.3、重视培养学生的数学思维
        学生在数学课堂上，不仅是为了学习数学知识，也是为了培养学生的数学思维能力，所以在开展数学教学的过程中，教师不要只是对数学知识进行单一地讲述，也要注意引导学生对数学知识的来源过程进行探讨，可以通过讲故事或视频呈现的方式，让学生了解重要知识点的背景，在这一过程中，教师要对学生不断地进行提问，提高学生的课堂参与度和数学思维能力。在对问题的讲解方式上，教师更要培养学生举一反三的能力，让学生在课堂中积极的开发思维，培养学生的多角度数学思维，这为学生以后的数学思维进一步开发有促进作用。
        2.4、应善于设问更应善于激
        疑数学课堂开展的过程中，教师应当多设置一些问题。这些问题不仅需要进行精心设计，还需要巧妙设计，以便能够对学生独立思考能力和观察能力进行培养。教师设计的问题应当遵循思维发散性、答案多样性原则。此外，教师在开展教学的过程中，应当更加擅长激发学生的好奇心。教师在开展教学的过程中应当营造良好的学习环境，为激发学生的好奇心打下坚实的基础。首先，在开展教学的过程中，应当采用本色阅读的教学方式。虽然有些教师在开展教学的过程中也会提出一些问题让学生独立思考，但是这种教学方式会使学生的思维模式被教师牵着走。在课堂上采用本色阅读的教学方式是让学生自主阅读，然后自主探究。这样的教学方式不仅可以使学生的思维具有独特性，也为学生的独立思考提供了更多的时间，使得学生的思维由浅层次逐渐向深层次递进。其次，教师要教会学生提出问题。为了使学生的观察能力可以大幅度提高，教师在开展教学的过程中要采用合适的教学方式，使学生的观察能力得到有效的改善。陈龙安先生在教学的过程中曾经提出“十字口诀法”，主要是为了有效地改善学生提问的质量和数量。
        2.5、灵活多变的教学方法
        伴随着当前社会的持续发展，信息技术互联网变得非常的发达，和以往的课程相比，教师能够按照互联网媒体完成教学。使用多媒体去完成授课，可以将一些较为深奥并且比较抽象的数学知识转变为具象可见，学生能够更加容易去理解，并且PPT课件也能够多次循环地进行使用，节约老师书写板书消耗的时间，同时还能够节约备课需要使用的时间成本。新课程改革之后，小学数学教材注重对学生自身实践能力和自主探究能力以及合作交流能力等多个方面的培养，教学内容也从以往单一的进行理论知识的传授朝着多元化的方向改变，教师开始侧重于学生实践能力的培养，让学生将学习到的数学知识使用在生活里。例如，笔者在进行分数认识进行教学时，让学生从家拿一个苹果到学校，四人一个小组去分苹果，如果把苹果分为四份，那么如果每人一份的话这就是平均分，如果把苹果分为六份其中一人得到一份，那么则是六分之一，学生自己动手去操作能够对教学内容有非常深刻的印象。
        2.6、建立有效的奖励机制
        小学阶段的学生对于新鲜事物的探究往往只有“三分钟热度”，因此，教师在教学过程中要建立有效的激励机制，使学生不断规范自身的言行，从而养成良好的学习习惯。教师在教学过程中可以通过鼓励的方式不断激励学生进行深入学习，不断约束自身的行为，从而养成良好的学习习惯。运用奖励机制能够将教师的教学鼓励最大化，学生为了获得教师的奖励能够在学习过程中不断养成良好的学习习惯，希望获得教师的认可。这样的过程也是培养学生建立良好学习习惯的过程。
        结束语
        综上所述，将数学游戏应用于小学数学教学中可以有效提高数学课堂的趣味性、凸显数学的实用性，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，加深学生对数学知识的理解和记忆，提高数学练习质量，并有利于教师掌握学生的学习情况。
参考文献：
[1]李亚杰.小学数学练习要有趣味性和开放性[J].中华少年,2017(16):164-165.
[2]樊明元.浅谈小学数学练习的趣味性和开放性[J].中华少年,2017(13):166.
[3]严宗东.数学练习应具有趣味性、开放性[J].新课程研究(上旬刊),2016(07):101-102.
[4]李海泽.数学练习要有趣味性和开放性[J].课程教育研究,2016(12):196-197.
[5]夏旭芳.小学数学练习要有趣味性和开放性[J].新课程(小学),2016(01):104.