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如何在小学语文教学中提高学生的背诵能力

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：陈春亚

[导读] 对于小学阶段的个体来说，开展语文教育要能够从语文素养形成的视角对学生进行积极的引导。个体对于文字的感知以及输出能力都和语感分不开，教师要注重语感教育，让语文教学真正走入学生内心，使学生能够在写作、说话风格等层面形成自己对语感的独特认知，强化分析理解能力。基于此，本篇文章对小学语文教学中提高学生的背诵能力进行研究，以供参考。

义乌市苏溪镇第三小学陈春亚

摘要：对于小学阶段的个体来说，开展语文教育要能够从语文素养形成的视角对学生进行积极的引导。个体对于文字的感知以及输出能力都和语感分不开，教师要注重语感教育，让语文教学真正走入学生内心，使学生能够在写作、说话风格等层面形成自己对语感的独特认知，强化分析理解能力。基于此，本篇文章对小学语文教学中提高学生的背诵能力进行研究，以供参考。
关键词：小学语文教学；学生背诵能力；提高方法
        引言
        背诵和朗读的相似之处都是让个体通过熟悉书面文字，将文本嵌入头脑中。这种熟悉文本的方式能够帮助学生迅速积累语言素材，形成自己独特的语言风格。处于小学阶段的个体需要保证一定量的文本背诵，这种学习方法能够让学生先储备一些语言和表达的基本模式，为后续的活学活用打下基础。
        一、背诵在小学语文教学中的重要性
        学生一般是从小学阶段开始学习语文，这个阶段的学生可塑性非常强，因此这个阶段也是学生学习语文的关键期。想要提高学生的语文水平和写作能力，就需要教师指导和督促学生在日常学习中进行大量的文学积累。众所周知，小学生积累素材的主要来源就是语文课本中的文章诗词。通过背诵教材中的文章，一方面可以使小学生熟记教材内容，另一方面也能加深学生对课文内容的理解，从而在写作中模仿借鉴课文内容。因此，在语文教学中，语文教师应该利用背诵这一传统的教学方法，通过指导学生背诵课文来增加学生的素材储备。
        二、小学语文阅读教学现状
        成绩是大部分家长所追求的东西，包括很多老师在内，都认为成绩是衡量学生学习好坏的一个界限标尺。但是，他们却忽视了一个最基本的问题，就是小学生的发展是不确定的，对他们的学习要求应该是以培养兴趣为前提，以激发其学习欲望为目的，在此基础上，形成良好的自主学习习惯。所以，在平时的语文阅读教学中，经常出现“背诵”要求，甚至写观后感都是“套用”的批量生产，导致学生缺乏对阅读教学的基本认知，老师在教学过程中缺乏对学生的指导意识，形成“你”教“我”背，然后再套用的学习模式，非常不利于学生的后期发展。虽然新课改之后老师和家长都意识到阅读的重要性，但是，具体怎么读、读什么成为很多家长的难题；而对于老师来说，教什么、怎么教成为一大难点。最根本的问题还是缺乏阅读的基本目标。在教学的过程中，虽然老师备足了课，做足了准备，但是对于教学目标却不是很明确，对阅读教学的评价也不是很明确，导致教学缺乏动力，缺乏效果。
        三、如何在小学语文教学中提高学生的背诵能力
        （一）提升小学语文教师的创新能力
        作为教学过程中的重要引导者，语文教师自身要为学生起到创新的榜样作用，在教学过程中不断提高自身的钻研能力，成为一个研究型的教育工作者。

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教师不但应找到提高教学效率的方法，同时也能够在引导和评价学生行为的过程中找到更加有效的方法。一方面，教师要通过理论钻研，参与重大教学课题教师要将培训和课题研究中的重要结论转化为教学实践，通过对学生的有效启发和评价，激发学生对语文学习的兴趣及热情，尤其是面对很多认为语文学习比较枯燥的学生来说。例如，课文背诵是很多学生在语文学习过程中的软肋，因此，教师要通过适当物质和精神激励，让学生在竞争中发现适合自身背诵和学习地方式，从而提高背诵的速度，并且加入思考和逻辑思维的背诵能够让学生背诵的内容更加扎实，不易忘记，从而在语文知识应用的过程中更加得心应手。教师在钻研的过程中也要注重让学生参与到其中，始终将学生作为研究主体，学生不仅能够了解教师在钻研、探索和创新的路上，同时也能够意识到创新能力的重要性，无论何时创新都是人们成长和自我突破道路上的力量之源。
        （二）背经典字
        在网络时代，几乎什么都能通过搜索引擎获得。因此，有观点认为孩子不再需要记忆那么多东西了，如有需要，上网一搜就有了，真的是这样吗？答案是否定的！语言大师朱自清先生对吟诵、背诵非常赞同，他的见解是：学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个想学好语文的学生，与其囫囵吞枣、走马观花地读大量诗，不如熟练地背诵三百首诗。这三百首诗虽少，背下来稍加工就是你自己的；而看了大量的诗，看过不做记忆很快就会遗忘。他的观点值得我们每一位语文教师谨记！背诵是积累，是语言储存。你平时不储存，需要时去哪里索取呢？既然背诵这么重要，那该背诵哪些内容呢？我的体会是背诵经典诗文。像唐诗宋词，《论语》和《老子》，《诗经》和《楚辞》，《笠翁对韵》和《声律启蒙》等。孔子说“不读诗，无以言”，因为诗是最美的语言，它朗朗上口，有利于传诵；它诗中有画，有利于形象思维；诗言志，诗缘情，有利于陶冶情操。语文学习，让学生在记忆力最强的时期，通过背诵将最经典的古诗文化作自己的“童子功”，这样到说话时必然会出口成章，书面表达时也会文思如泉涌。
        （三）引导与点拨相结合的识记背诵
        在初读课文这个环节的过程中，严格要求学生把字词读正确、把句子读通顺，达到不添字不漏字。实践经验表明，如果起初学生把课文中的部分内容读错，添字漏字，就会在之后的全文背诵中无意识地出现初次识记的错误。这时候就需要教师及时纠正，反复强调，帮助学生在开始读文章时就读准确。同时，在初读这个环节，教师可以采取指名读、同桌互读、集体订正等方式，指导学生把课文读正确、读流利。
        结束语
        综上所述，语文科目本身是一个注重积累、依靠语言组织和运用的学科，学生在背诵或者写出精美作文作品时往往成就感十足，有利于提升其学习自信心，有助于学生内在学习动机的挖掘和培养。不断进行自我探索和钻研，希望通过努力提高自身学习效率和学习质量，从而养成爱动脑的习惯，逐渐培养学生的创新能力，在遇到问题时习惯自主思考和解决。
参考文献
[1]李娟.小学语文教学背诵方法初探[J].中华少年,2019(27):30.
[2]吴绍琴.谈谈小学语文背诵方法和技巧[N].贵州民族报,2019-06-19(B03).
[3]殷艳华.小学语文教学中的背诵教学分析[J].学周刊,2019(21):91.