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浅谈初中物理探究性实验教学郭世红

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：郭世红

[导读] 在初中物理的教学过程中究竟应当使用什么样的教学方法，这是长期存在于物理教学中的一个问题。逐渐倾向于功利化的教育使得学生学习物理成为一种负担，探究性实验教学恰恰能解决这一问题。思考初中物理探究性实验教学的特点，理清探究性实验教学的思路，有助于我们在初中物理教学上取得新的成就，同时也有利于探究性人才的培养。

武汉市第45中学郭世红

摘要：在初中物理的教学过程中究竟应当使用什么样的教学方法，这是长期存在于物理教学中的一个问题。逐渐倾向于功利化的教育使得学生学习物理成为一种负担，探究性实验教学恰恰能解决这一问题。思考初中物理探究性实验教学的特点，理清探究性实验教学的思路，有助于我们在初中物理教学上取得新的成就，同时也有利于探究性人才的培养。
关键词：初中物理探究性学习实验教学
        引言：初中物理是一门非常重要的学科，不仅能为以后的物理学习奠定基础，也是培养学生对物理学习兴趣的重要机会。但是在教育逐渐倾向于功利化的今天，大多数教师和家长只关注学生的成绩，学生能否在考试中取得好成绩成为衡量学生能力的唯一标准。作为一门实践性较强的学科，初中物理教学中有大量的实验，而事实上很多实验并没有真正完成。学生在这样的教学中学到的只是实验的结果，教师对实验过程并不重视，很多情况下连实验结果也是死记硬背，所以学生对物理不感兴趣。为了改变这样的现状，我们可以在教学中采取探究性实验教学的教学方式，它对于激发学生学习的主动性，提高教学效率具有重要作用。
        一、探究性实验教学特点
        如果我们要在探究性实验教学过程中取得更好的效果，那么我们首先要了解什么是探究性实验教学。具体来说，探究性实验教学主要有以下几个特点：
        1、强调问题的重要性，激发学生思维
        在传统的物理教学中，教师是“教”的一方，学生是“学”的一方，很少有师生互动的环节。但我们很多时候把学生能够提出有价值的问题作为他们真正学会的标志，所以老师在教学过程中要注意培养学生的问题意识，引导学生进行思考提问，通过对学生提出问题的引导，增加师生之间的互动。而学生能够提出有价值的问题，也是其开始学会思考问题的标志。
        2、突出学生主体性地位，学生自主性强
        新课标提出教学过程中“以教师为主导，以学生为主体”，这一理念同样适用于初中物理的教学。以前初中物理采取的教学模式主要是“老师讲，学生听”，学生在课堂上主要处于被动接受的地位。探究性实验教学大大提高了学生的地位，因为学生是探究的主体，所以在物理试验中能够更自由地发挥其主观能动性。只有使学生真正参与其中，才能激发学生学习物理的兴趣，收到更好的教学效果。
        3、注重过程与开放，训练发散思维
        探究性实验教学注重实验和探究，在物理的探究性实验教学的过程中最重要的是学生参与探究实验的过程。所以在初中物理教学的过程中有两点需要特别注意的内容：一是注重过程多于注重结果，实验课程与我们以往的课程不同之处在于，最终实验结果并不能完全说明学生的能力高低问题，对实验过程的把握和开展实验的能力是评价学生物理知识能力的基本标准。二是让学生真正参与其中，注意学生发散思维的培养。教师在教学过程中要敢于把课堂交给学生，把实验交给学生，只有学生亲自动手才能真正学好初中物理。

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        4、深入挖掘学生潜力，培养其创新能力
        将课堂交给学生，但教师也要发挥自身的作用。学生在探究性实验学习中存在的疑问需要老师正确的引导。教师要深入挖掘学生的潜力，放手让学生大胆创新。信息时代的核心竞争力在于创新，具有创新能力的人才是新时代需要的人才，所以教师要注重培养学生的创新能力，大胆尝试学生的新思路、新方法。
        二、初中物理探究性实验教学思路探讨
        就实际的课程实施而言，我们可以从导入、探究、实验、讲解等角度开展初中物理的探究性实验教学。
        1、创设情境，激发学生求知欲
        传统课堂不太注重课堂导入的作用，但实际上好的导入能够吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，是整堂课的好的开端。在初中物理的实验性教学中要尤其重视导入的重要作用，而导入最实际、最方便的方法就是创设情境。用一个合适的情景将学生带入整节课的学习中，所以这个情景首先是能够引起学生兴趣的；其次还要注意这个情景与本节课的教学内容是否有很大关联，如果关联不大，不仅不能使学生集中注意力，还有可能会引起反作用，分散学生的注意力。
        2、结合生活实际，有效引导学生探究
        探究性实验教学的第一个重点是探究，在引起学生的关注之后，要及时的将学生的注意力集中到探究上。在初中物理的教学过程中尤其应该注意的是知识讲授与生活实际相结合，如果只讲物理知识而不结合生活实际就会加大学生学习的难度，另外一方面也不利于学生动手操作能力的培养。在探究的过程中我们一般采用小组讨论的方式。
        3、给予学生开放空间，自主实验
        实验是探究性实验教学的另一重点，这一环节也是检验学生动手能力的重要环节。所以，必须给予学生足够的空间，让学生自由动手，只有这样才能看出学生是否具备独立实验的能力及物理综合知识水平。
        4、满足学生需求，拓展课外内容
        在教学内容方面，教师应当切实关注学生们的需要，把学生需要的和学生必须掌握的内容放在首位，而不仅仅是照本宣科。教师应当了解学生的实际情况，适当的修改课程内容。初中物理较高中物理而言，其课程内容的灵活性较强，所以任课教师应当依据学生实际情况，对课程内容进行适当的拓展，丰富学生的知识面。
        结语
        初中物理的探究性实验课程是适应新时期物理教育发展的要求的，将学生合作自主探究和实验融入到初中物理的教学中，这将有利于教学效率的提高，也为学生以后的物理奠定了更加坚实的基础。
参考文献
[1]钱爱华.初中物理探究性实验教学实践.课程教育研究.2014（32）
[2]李明.初中物理探究性实验教学探讨.新课程.2011（6）
[3]张萍.浅析初中物理探究式实验教学.文理导航.2010（10）