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“四化五手”促共育

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：钟雪英

[导读] 通过近4年的研究，我校在上级部门的引领下，进行了扎扎实实的家校共育工作，总结概括提炼出了“四化五手”促共育的典型经验，即通过以“校本培训课程”和“共育活动方案”为主，“相关保障与评价机制”为辅的模式，实现了“校本课程专业化，活动方案层次化、常态化，“保障与评价机制”制度化，共育互动多样化”；

重庆市梁平区西苑小学钟雪英

摘要：通过近4年的研究，我校在上级部门的引领下，进行了扎扎实实的家校共育工作，总结概括提炼出了“四化五手”促共育的典型经验，即通过以“校本培训课程”和“共育活动方案”为主，“相关保障与评价机制”为辅的模式，实现了“校本课程专业化，活动方案层次化、常态化，“保障与评价机制”制度化，共育互动多样化”；融入“家校互携手，亲子常牵手，校社共握手，生生同挽手，师生紧拉手”这五手于立德树人之中，成为家校共育的载体与运作机制，以营造出“一生在校，多方合力，共生共长”和“教育一人，影响一家，带动一片，辐射一方”的良好家校共育环境。
关键词：四化；五手；共育
        一、校本课程专业化
        1.家校互携手——形成了校本培训教材，培训家长的系列课程。
        培训家长，主要是指导家长形成正确的教育孩子观念，学到教育孩子的知识，增长相关教育智慧，让孩子在行为、礼仪、情感、意志等方面健康快乐地成长。
        2.亲子常牵手——形成了“亲子活动课程”
        丰富多彩的共育亲子实践活动也成了我们学校特色化的活动课程。开学典礼集体生日会，家长的突然到来让孩子们倍感惊喜；制定班规、校规有家长的参与，入学典礼有家长的亲自陪伴穿过彩虹门、走红毯。
        3.校社共握手——打造了一支培训家长的“教师团队”
        大型家长会培训主要是“家庭教育专家”和“共育优秀教师”为主进行培训；培训家长系列培训教材的培训主要由每个班级的班主任承担。
        二、活动方案层次化、常态化
        为了沟通社会、学校与家庭的联系，最大限度让“社会、学校、家庭”三者之间的交叉作用，利用社会资源、家庭资源与学校资源相互交流沟通，我们制定以下活动来实现。
        1.校社共握手与师生紧拉手——开设了“社会大课堂体验式学习活动”，每期一次。
        我们根据学生“社会大课堂体验式学习指导目标”，每学期末都要为不同年段的学生设计适合学生年段特点的社会大课堂综合实践活动，编制了学生“体验式学习活动课程”。
        2.校社共握手——制定了“社区名人、家长讲师团进学校”活动
        社区名人与家长来自社会各个方面，从事职业、思想水平、知识层次、道德修养、兴趣爱好等各不相同，为了避免教学的盲目性和随意性,我校在安排教学时，充分考虑到参加对象，本着循序渐进的原则，制定出切实可行的、适合家长同时让学生也喜欢的教学内容。
        3.家校互携手——制定了“家长督学”活动，并常态化
        为了让家长们充分了解学校，参与学校管理，我们实行了家长督学制度。“打开校门，家长请进！”自2015年春季实施以来，共有上千名家长督学走进校园参与学校的管理和监督工作。

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        三、“保障与评价机制”制度化
        1.层级管理，机构健全
        学校教育方面，建立了学校德育领导小组，由校长为首，德育分管领导、德育处、少先队大队辅导员、年级组长、班主任代表共同组成，其职责是宣传国家的教育方针、政策，协调与家庭教育、社会教育的关系，对家庭教育、社会教育进行指导，主动沟通与家庭教育、社会教育的信息渠道，交流教育信息。
        家庭教育方面，建立家长委员会，由热心教育工作并有一定威信的家长组成，其职责是参与学校教育管理，共同监督学校教育、教学工作，并提出建议和意见，传达学校教育信息，成为学校与家庭联系的纽带。我校的家长委员会，它分为班级、年级、校级三级组建。
        2.制度完善，管理规范
        要切实加强学校与家长之间的联系，达到良好的实效，必须在管理上下功夫。我们建立和完善了家长学校的《家长委员会章程》《家长委员会职责》《学员考勤制度》《评好学员条件》《家长委员会条件》《学员学习情况记载》（包括考勤、效果）《家长行为规范》《社区、家长联系制度》等各种规章制度，制度的完善使学校管理逐步迈向系统化、规范化和序列化。为使家长学校工作有的放矢，针对性更强，我们通过座谈会等方式征集家长家教中的疑难，了解家长在子女教育中最关注什么，然后制订计划，确定培训任务。
        3.分层培训，引领提升
        为了提高家长参与教育的水平，转变家长的家庭教育观念，增强家校合作的智慧与能力，我校构建了“纵向引领、横向互助、外力提升”的分层培训家长机制，对家长进行家庭教育理论培训与家庭教育通识培训，引领家长素质提升。
        我校每学期都要举办一次家长培训会，把单项的家长汇报会、批评会变成有意义的专家讲座，家长和老师互动会。目前为止，我校聘请区内家庭教育方面的专家与能手来校讲课，累计听课的家长达2万余人次，在家长中引起强烈震憾。通过不同层面的培训，我校家长的素质有所明显地提升，对孩子在校的关注度有所增强，也爱与教师进行沟通了，每次我校开家长会，班级都坐无虚席，家长都积极地说出自己的困惑。
        4.更新观念，培育队伍
        为了提高家庭教育的质量，我校组织了一个稳定的具有一定专业知识和教学水平的专职培训家长的教师队伍。这些教师，参与了专项家庭教育与学校教育的培训，具有丰富的理论知识与培训经验。这支队伍不光培训家长，我们还定期对学校各位教师进行家校共育相关培训，以此提高全校教师的家校共育水平与智慧。
        四、共育互动多样化
        为了极大地提高家长参与家校共育的热情，我们还开展了多样的家校共育活动，取得了不错的效果。比如每周一的升旗仪式主题队会，操场共育活动，魅力家长评比、亲子活动等，都时常有家长的身影。班级群、家访、家长会等常态同样精彩。
        四年多来我校开展的家校共育工作取得了阶段性的成果，学校被评为“新时期重庆市家校共育实验学校”、“重庆市首批立德树人特色项目实践研究基地”，梁平区家校共育先进集体等荣誉称号，家校共育工作具体负责人钟雪英在梁平区教师进修校多次做4次经验交流，到明达、七星等镇乡做了7次家庭教育方面的专题公益讲座。实现了共育成果辐射共享，并且有较强的可操作性和复制性，在梁平区内外产生了较大的影响，受到了各级领导、业内同行和社会各界的赞许。
        总之，我校在家校共育方面所做的尝试让更多的学校得以借鉴，取得了较好的引领示范作用，真正营造出“一生在校，多方合力，共生共长”和“教育一人，影响一家，带动一片，辐射一方”的良好家校共育环境。