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中学英语新课导入法与策略

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：吕施乐

[导读] 初中英语是初中阶段比较重要的基础科目之一，随着新课程理念与素质教育理念的不断深入，初中英语教师也在不断完善自己的教学技巧与方法。在新的教学形势下，初中英语教师要以学生为本实施教育，通过多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，以此不断提升教学效果。

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摘要：初中英语是初中阶段比较重要的基础科目之一，随着新课程理念与素质教育理念的不断深入，初中英语教师也在不断完善自己的教学技巧与方法。在新的教学形势下，初中英语教师要以学生为本实施教育，通过多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，以此不断提升教学效果。
关键词：初中；英语；新课程理念；教学策略；探讨
        引言
        第一印象对于人们学习和认识事物是非常重要的，而且通过第一印象获取的知识能够保持的时间也比较久。初中英语课堂的新课导入，就是初中英语教学留给学生的第一印象，如果初中英语老师能够应用有趣、新奇、高效的导入方法导入新课，而且导入的过程中能够用精炼、准确、有趣的话语把新的英语知识表述清楚，让学生产生学习的欲望，激发起他们的好奇心，就可以使学生积极地参与到化学课堂的教学中来。
        1.新课程理念下中学英语课堂面临的主要问题
        1.1对英语教学不够重视
        有些教师对英语教学不够重视，认为中职学校主要以技能讲授为主，过于看重对学生技能的培养，强化学生对于社会的融入程度。有的教师无法充分认识到英语教学的必要性，但由于未能接受到相关专业知识和能力的培训，将英语教学看作是其他课程教学的辅助工具，甚至认为学生只是学习一种生活技能与本领，将课堂教学锁定在技能培养方面，这大大地影响了英语课程教学效果的提升，限制了学生综合能力的提高。
        1.2存在教学误区
        目前中学英语教学中普遍存在着两大教学误区: “一步到位式教学”和“直接告诉式教学”。这两大误区存在的主要原因如下: 教师的教学观念陈旧，重视教师的“教”，而忽视学生的“学”; 重视对现有理论的记忆，而忽视学习的过程; 重视向学生“灌输知识”，而忽视学生的主动参与; 重视教学活动的严格划一，而忽视学生的个体差异和创造才能。教师认为学生一节课学几个单词和句型很容易，却忽略了学生的认知过程，备课过于简单。认知心理学认为: 人的认知过程是信息的加工过程，学生感知信息之后，未经大脑的编码和储存，教师就要求提取和输出，其结果是“欲速则不达”。“直接告诉式教学”不是指传统教学中“满堂灌”现象，而是指在课堂教学中本应该由学生自己去发现、理解、思考、归纳和总结的知识或结论，全部由教师“直接告诉”。“直接告诉式”教学取代了学生的思考，学生由于失去了思考的余地和机会，便总是处于被动地听、背、读、练等苦学之中。
        1.3过于看重学生的学习成绩
        受应试教育思想影响，教师采用填鸭式教学手段，忽视学生对文化知识的接受能力和学习能力。有的教师采用的教学方法较为落后，未能创建多姿多彩的教学活动，将课堂学习局限在传统教学模式中，无法激发学生所拥有的潜能，促使中职英语课堂教学效果一直处于较为低效的状态。
        2.新课程理念下提高中职英语教学效果的具体措施
        2.1重视新课导入，激发学生学习的主观能动性
        教师应当重视新课导入，一方面以视频吸引学生的注意力，利用当前的时事新闻增加他们对教材内容的学习兴趣，让学生通过观看时事新闻了解国际发展的状况，掌握语法结构，潜移默化地锻炼学生的英语听力，为改革课堂教学做好铺垫。另一方面，教师巧设课堂教学问题，以问题激起学生对职业技能英语表达方法的思考，引入名言警句，讲授幽默笑话、奇闻趣事等，利用幽默的笑话导入英语教材知识内容，利用奇闻趣事增加枯燥乏味知识的趣味性，使学生快速投入教材内容的学习中，从新课导入内容出发学习课文知识，深入理解中职英语文化知识背后的深刻内涵，进而提高中职英语课堂教学的效果。

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        2.2创设良好的生活化情境
        创设良好的生活化情境是开展生活化教学的有效渠道。在有限的课堂教学时间内，教师能否迅速吸引学生的注意力融入课堂学习与整体课堂教学效果息息相关。在教学过程中，教师所创设的情境必须和现实生活相结合，为学生营造贴近生活并且十分感兴趣的真实情境，使学生从情感上产生共鸣，加深学生对英语学习重要性与必要性的认识，将生活中的事物联系到实际的课堂中，使课堂更加丰富多彩。以“How much are these socks?”一课为例，学会询问价格和回答价格是本课的主要教学任务，教师在教学过程中可以设置国外“黑五”圣诞购物日的真实场景，创设购物日的真实交易情境，再现客观的生活交易场景。在学习过程中，学生可能会遇到困难，教师应及时给予指导，让学生能运用所学的知识展开独立思考，把中文和英文在购买表达方面的区别正确区分出来。
        2.3立足学情，选择切实有效的教学策略
        有效课堂教学离不开切实有效的教学策略。所谓“课堂教学策略”就是指教师为完成课堂教学任务为目标而采用的一系列教学方法的有机组合。课堂教学策略的选择不仅要以提高单位时间的学习效率，科学地规划和分配教学时间为目标，而且还要注意不同教学方法的局限性，以取长补短，合理使用，做到“教无定法”。如在新课导入时可借助教学课件，以Small talk 的方式师生进行口语交流，将词语和结构裹入其中，将习得的理念让学生进行渗透式学习。再如在词语板块的教学中可借助实物、图片、简笔画等来构建语境，使得教学更形象、生动、有趣。例如: 在教学各种水果的单词时，为了使教学更有趣，笔者特地带来了各种水果，学生看到这些好吃的水果，都很想知道它们的英文名称，这样就激起了他们强烈的学习愿望，在这样的情况下，笔者再教他们水果名称，学生就记得特别牢。
        2.3巧妙引导，激发兴趣；循序渐进，逐步提高
        2.3.1激趣引入，激发学生的学习兴趣
        在实施初中英语的教学过程中，老师要全面了解学生的情况，考虑到学生之间是具有差异性的，每位学生的情况都是不同的，所以为了让学生在轻松、愉快的环境中进行学习，老师就要通过激趣引入，通过生活实际导入教学环节，鼓励学生多学习英语。对于不同情况的学生，老师要应用不同的教学方法实施教学，使学生能够迅速地进入到教学情境中来，进而取得理想的教学效果。
        2.3.2循序渐进，逐步提高
        一些初中学生的英语学习能力是较差的，所以作为英语老师，要全面掌握学生的情况，顾全大局。在进行教学的时候，要想让不同层次的学生都能学会知识，需要教师充分挖掘教材的内容，针对学生的不同情况，应用不同的教学方法，使每个学生都能获得较好的学习体验，以此达到理想的学习效果。
        四、采用现代化教学手段，激发学生的兴趣教师要充分利用现代化的教学设备，制作多媒体课件，让学生在真实的情境中学习英语，运用所学的英语知识进行交流，例如: 在新目标英语七年级上册“Unit 7 How much are these socks?”中，笔者设计了大商场的场景，商场里又各种各样的商品，琳琅满目，又学生喜爱的食物、衣服、玩具、学习用品等。在这样的场景下，学生产生了购物的欲望，然后老师再教学生购物时如何用英语表达，这种方法不但有趣而且有效。本节课通过用多媒体进行教学，为课堂教学提供了丰富的素材，使学生进一步加深了对知识的理解、记忆和应用，同时各种教法的使用充分活跃了课堂气氛，吸引学生的注意力，进而达到优化课堂教学，构建高效课堂的目的。
        结束语
        中学英语教师应基于新课程改革理念，创设多种多样的新型教学模式，积极转变课堂教学观念，将网络化教育资源引入课堂教学中，实施生活化、层次化、网络化教学，满足学生对文化知识的学习需求，彰显中职英语课堂教学的无限魅力，提高中职英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]秦爱华.新课程理念下提高中职英语课堂教学效果的途径[J].职业技术,2014(9).
[2]吴红.新课改理念下如何提高中职英语课堂教学效果[J].读写算:教育教学研究,2014(18).
[3]陈瑞炀.试论提高中职英语课堂教学效率的几个方法[J].新课程学习,2014(4).