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探究在初中英语阅读教学中运用语篇分析法的策略

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：苟建红

[导读] 语篇分析法除了为学生传递阅读方法之外，还能够以其显著的交际性特征为学生带来丰富的趣味性。该阅读模式十分强调语言的功能和形式，而除此之外更注重对学生信息提取、分析思考等能力的培养，弥补了初中英语阅读教学中的诸多不足。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究在初中英语阅读教学中运用语篇分析法的策略提出了一些建议，仅供参考。

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摘要：语篇分析法除了为学生传递阅读方法之外，还能够以其显著的交际性特征为学生带来丰富的趣味性。该阅读模式十分强调语言的功能和形式，而除此之外更注重对学生信息提取、分析思考等能力的培养，弥补了初中英语阅读教学中的诸多不足。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究在初中英语阅读教学中运用语篇分析法的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语;阅读教学;语篇分析法;策略
        引言
        语篇作为英语教学的介质和教学内容的依托，是培养学生英语核心素养的重要载体。教育部２０１８年颁布的《普通高中英语课程标准（２０１７年版）》指出：“深入研读语篇，把握主题意义，挖掘文化价值，分析文体特征和语言特点及其主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义。”这一课程要求为初中英语教学改革指明了方向。语篇分析是初中英语阅读教学改革的前提，是教师落实英语学科核心素养的必要途径。
        一、语篇分析在英语阅读中的重要性
        阅读理解是英语考试中常见的一种考察方式，很多学生因为单词陌生、句法不理解等原因对这种题目会有一定的恐惧感。阅读理解也是拉开学生分差的一个重要组成部分，所以我们要通过语篇阅读分析法，让学生对此类题目有一个更好的了解。通过专业的方法来解决这些题目，能够大大提高学生做题的信心以及对英语学习的兴趣。我们说通常说“兴趣是最好的老师”，只有让学生们产生对英语学习的兴趣，学习效率才会大大提高。让阅读理解成为英语考试中的一个加分项而不是负担项。同时语篇分析法能够很好地拓展学生的思路，让他们掌握阅读技巧，为以后高等英语的学习奠定基础。
        二、运用语篇分析法的策略
        （一）注重词汇、语句和语篇之间的衔接
        词汇和句子是构成语言的基本单位，而语篇自然也是按照一定规则来组合词汇和句子的。虽然语篇分析法强调对文章的全面把握，但这也更需要建立在对文本中个别重点字词组、语句的分析上，如此实现对学生文章通读能力和思考问题能力的双向培养。那么教师在引导学生对词汇进行深入分析时，首先要注重词语搭配技巧的讲解，其次还要分辨近义词和反义词，进而逐渐扩展词汇量来丰富学生的语言储备。
        （二）利用课文，熟练分析步骤
        初中学生学习英语的主要的载体还是课文，与小学课本比起来，初中英语课文脱离了对话式的内容，其结构大多是以段落式的结构呈现在学生眼前。这种段落式结构就有利于帮助学生进行段落分析，与考试中的阅读理解也能相互对应起来。所以老师要抓住每次英语课文讲授分析的机会，在上课时，老师要带领学生通过专业的方法进行语篇分析。包括怎么找文章关键句、怎么找段落关键句、怎么找转折词、题目与段落的结合等问题。

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只有老师带领学生一步步进行好相关教学，学生才能更好地掌握阅读分析方法。而且只有每次学习课文都细致地进行语篇分析，学生在考试中才会不乱阵脚，熟练地分析步骤在考试中才能应用自如，这也是取得好成绩的前提与基础。
        （三）课堂上运用思维导图，帮助学生构建文本脉络
        在课程实施前，运用思维导图可提升预习环节的实施效率，而在课堂上运用思维导图，可加大学生对语言的掌握量，从而为学生提供更多表达的途径，这也有利于学生在头脑中形成大致的结构，整体把握文本内容。此外思维导图还能促进阅读教学的实施，更为凸显学生的主体地位，构建以学生发展为根本目标的学科课堂。第一，思维导图有利于学生就某主题进行讨论。思维导图的核心是中心词，该词汇明确了阅读内容的核心。导图紧紧围绕核心词汇对文本进行阅读指导。
        （四）抓好语篇教学，注意阅读技巧的指导
        初中英语学科的知识内容较为庞杂，且阅读的内容较长，因此教师应重点辅助学生掌握一定的阅读技巧。教师应在以往重视语法及词句教学的基础上进行积极的转变，从整体的层面把握文章的结构和内容，从而在根本上锻炼学生的阅读能力：首次接触阅读文本时，应让学生充分发挥个人的理解能力，结合学生的个人水平进行粗读，从整体层面把握文章的大致内容。在阅读时应注重对首尾段落和句子的理解与把握，学生通过粗读可对自身的阅读速度及质量进行客观地认识，从而增强学科自信。每篇阅读文本中都可能会出现生词，降低学生对文本的掌握速度和效果。对此教师可引导学生利用上下文语境来推测生词的含义。
        （五）整理陌生单词，巩固英语基础
        虽然英语阅读理解在解题过程中存在一些技巧和方法，学生也能通过大量的语篇分析练习来提高英语文章阅读能力。但是我们也应该始终把词汇放在英语学习的重要位置，如果把英语学习比作是修建一座高楼大厦，那英语单词一定是地基。只有打好地基，大楼才会稳健；只有背好单词，英语学习才能日益进步。学生除了要对课本上要求背诵的单词扎实记忆之外，还应该在进行课外英语阅读时有意识地整理陌生单词，长此以往，学生的词汇量才能得到拓展，在阅读英语文章时也不会感到太吃力。老师可以让同学们准备一个专门的小本子，用来整理自己阅读时遇到的陌生单词，也可以在班级里定期举行交流分享会。这样既能提高同学们的积极性，也能帮助他们认识更多的单词，使英语学习取得事半功倍的效果。
        结束语
        综上所述，英语教师应该不断提高自身专业素养，多对不同的语篇分析及教学角度进行挖掘和探索，把握阅读的本质含义，即读者与文章、作者之间的多向互动，由此来站来对文本含义的建构，用知识去激发学生的学习热情，用方法来培养其语篇意识和阅读能力。
参考文献
[1]田萍.语篇分析在初中英语阅读教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2019(30):9-10.
[2]赵玥.语篇分析在初中英语阅读教学中的运用[J].校园英语,2019(44):209.
[3]陈艳.初中英语阅读教学语篇分析法的应用[J].新课程导学,2019(27):88.