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基于立德树人的初中英语阅读策略研究

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：陈艳春

[导读] 随着我国社会经济的快速发展，对我国教育事业的要求也越来越高，学生不仅要掌握理论知识，更要有较高道德水准。而在初中时期人的世界观和价值观正在逐步形成，是思想道德教育工作的最好时期。立德树人的教育理念要贯彻初中教育的始终，而英语课程是初中教育的主要课程之一，所以要在英语教育中要融入立德树人教育，本文就基于立德树人的初中英语阅读策略研究，希望对初中生德育教育提供参考。

浙师大附属义乌实验学校陈艳春

摘要：随着我国社会经济的快速发展，对我国教育事业的要求也越来越高，学生不仅要掌握理论知识，更要有较高道德水准。而在初中时期人的世界观和价值观正在逐步形成，是思想道德教育工作的最好时期。立德树人的教育理念要贯彻初中教育的始终，而英语课程是初中教育的主要课程之一，所以要在英语教育中要融入立德树人教育，本文就基于立德树人的初中英语阅读策略研究，希望对初中生德育教育提供参考。
关键词：初中英语；立德树人；阅读
        在当前我国教育背景下，新课程标准的贯彻实行，让学校知道德育教育的重要性，评价学生的好坏不再单纯地按照学习成绩，而应该看到学生的综合素质，即学校的教育要从应试教育向素质教育的转变，让学生能够德智体美劳全面发展。在初中英语教育中融入立德树人教育，是对初中学生进行德育教育的重要手段，一方面可以提高英语成绩，扩展学生的英语词汇；另一方面也可以提高学生的思想道德水平。
        一、通过发挥学生主体作用，用英语阅读单词引导学生情绪
        英语单词是初中英语教学的基础，在教授单词的过程中可以插入立德树人的教育，提高学生的学习兴趣。以前的初中英语教师在课堂的主体地位应该得到改变，要明确学生的课堂主体地位，在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，发散学生思维，不要让学生的思维得到禁锢。教师引导学生就一个单词的解释进行分析，进行造句，通过单词引导学生的情绪，教师要明白自己英语课堂中的主导地位，是引导学生自主学习，尤其是一些带有感情的词，要教授学生的学习方式和方法，让学生能够举一反三，在理解中学习英语知识，而不是死记硬背。例如，在学习单词strong有关的阅读理解中，教师可以引导学生造句“our city is stroger and stronger”，意思就是我们的祖国越来越强大，这样既可以引导学生学习这个词的含义，以及造句子的格式，还可以增加学生的爱国主义情感，增加学生的自尊心和自豪感，起到立德树人的作用。人的身心发展最关键的时期就是初中时期，初中学生的心智已经趋于成熟，但是还不是完全的成熟，学生接受能力的高低也不相同，英语教师要根据学生自身的具体情况来教授学生英语知识，能够做到“因材施教”。通过英语单词引导学生的情绪并提高学生的道德水平。
        二、通过英语阅读句子培养学生习惯
        初中学生在进行英语阅读的过程中，有很多的文章都会对我们日常生活的场景进行描述，例如：“cloud you open the window”或者“may I help you？”等，这些词语都是我们在日常生活中经常碰到的，用于礼貌性的用语，教师在教授学生这些用语的过程时，一方面就英语的语法、词组等英语基础知识进行学习，另一方面也可以就着这个机会给学生讲解礼貌用语，以及学生的日常行为规范，就自己的日常表现进行对照，不符合行为规范的地方就要及时的改正，提高学生的礼貌水平，让学生能够真正的感受到我们中华民族的道德观。

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        与此同时，在日常教学过程中，教师可以多媒体的教学设备更好地展现英语阅读句子的含义。设置的教学内容要有一定的趣味和有利于学生思想道德建设的内容，要能吸引学生的目光和注意力，例如：可以在课堂的开始给学生播放一段和教学内容相关的短片，或者一些有文明礼貌用语和思想道德建设动画片的剪辑，将学生带到英语的氛围中，能够更加积极主动地参与，而不是一味地对英语这么学科抵触和排斥，组织学生进行阅读总结有关文明礼貌句子的英语比赛，看谁总结得句子多，让学生能够在日常生活中能够熟练地使用英语，特别是一些文明礼貌用语的使用，英语不再仅仅是一门课堂上的学科，而是能够转变成学生生活中的一部分，通过英语阅读句子培养学生的礼貌习惯。
        三、通过英语阅读材料树立学生三观
        初中时期正是学生的青春叛逆期，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观对这一时期的学生来说是非常重要的。在英语阅读材料中有很多这样立德树人的故事，这种故事都能彰显学生爱国主义情操和人性善美的地方。教师将这种阅读材料选到课堂中去，跟学生进行互动，这样不仅能够让学生学到英语知识，还能让学生通过这种故事材料树立正确的世界观、人生观和价值观，并且在互动的过程中双方要相互尊重。在英语课堂上，学生之间、师生之间要使用英语沟通，要勇于用英语交流，不要觉得自己的口语很差，而羞涩的不去说，英语只有说出了才叫语言，只有学以致用才能体现英语的价值，不然英语只能算是一门学科，所以英语教师在和学生进行沟通的时候，要尽量放慢语速，让学生能够听清说的什么，这个时候不是英语教师表现自己的英语说得有多么流利的时候，而是让你的学生能够勇敢的用英语表达出自己的意愿的时候，才是英语教师最为骄傲的时候，同时对于一些发音不准的学生，不要进行嘲笑和歧视，要更加鼓励学生去表达自己的想法，给学生提供更多的阅读资料，让学生可以更好地锻炼自己的语感和口语。教师可以通过这种相互用英语表达意愿，相互帮助，不歧视的行为顺便给学生上一堂立德树人的课程，那就是我们中华民族谦虚、互帮互助的高尚品德，也是正确的价值观。
        四、通过阅读文本选择实现立德树人
        在阅读文本的选择上要基于立德树人的目的，选择的内容要根据学生的具体情况既不能太难也不能过于简单，还应该有立德树人的内容，这样既能满足学生的兴趣，同时也能满足初中生的英语水平，学生可以选择自己喜欢的内容进行学习，从而不断地积累词汇量，在不断地阅读中可以纠正英语的读音，也能掌握一些语感，同时还能实现立德树人的目的。
        总结
        总之，在初中英语阅读中做好立德树人的工作，就要坚持以人为本的教育理念，就要坚持在课堂中学生的主体地位，在阅读的过程中逐渐地形成德育思想，提高初中学生的思想品德，树立正确的教学理念。
参考文献
[1]乐玉莲.初中英语阅读教学中如何融入立德树人理念[J].中学生英语，2018,(8).101.
[2]黄玲英.初中英语“立德树人”阅读策略研究[J].校园英语，2017,(43).
[3]余维维.将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析[J].新智慧.2020,(10).46