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情感教育视角下小学美术学科的教学指导方法

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：王伟

[导读] 在新课改素质教育理念之下，为了追求教学科学性与合理性，需要教师一改传统教学理念和教学方法，通过教学创新与优化的方式，重新帮助学生树立良好的学习自信心与成就感，从而实现学生学习思维和学习能力的全面发展与进步。在小学美术学科教学之下，为了强化情感教育对美术学科教小学的功能性价值，需要美术教师通

哈尔滨市宝宇继红小学校王伟

摘要：在新课改素质教育理念之下，为了追求教学科学性与合理性，需要教师一改传统教学理念和教学方法，通过教学创新与优化的方式，重新帮助学生树立良好的学习自信心与成就感，从而实现学生学习思维和学习能力的全面发展与进步。在小学美术学科教学之下，为了强化情感教育对美术学科教小学的功能性价值，需要美术教师通过教学内容与情感教育相结合的方式，为学生带来更多的情感体验，从而强化小学生对美术作品的鉴赏与审美能力。
关键词：小学美术情感教育渗透
        在素质教育理念之下情感教育能够发挥巨大的能量与价值，并且，情感教育能够不受到学生年龄层次的束缚，可渗透到不同学科之中，激发学生的内心力量，为此进行全方位的自主学习。所以，在小学美术学科教学优化与创新之中，为了合理化渗透情感教育内容，便需要小学语文教师通过教学重组的方式，开展具有主题性的情感教育内容，以此提升小学美术教学质量与教学水平。
        一、小学美术在情感教育方面的优势
        1、在培养学生积极情感方面的优势
        小学美术学科教学过程中主要包括作品鉴赏与绘画技巧训练，所以，在美术学科教学之中需要教师借助多元化的方式充分发挥小学生想象力与创造力，让学生的想象借助画笔得以实现。通过绘画想象力与创造力的实现，能够对小学生情感世界产生良性引导，帮助学生感受到美、体验美。情感教育之下小学美术教师需要通过对美术作品的讲解，使得小学生感受到美术带来的直观体验，从而感悟美术情感对学生的思维引导作用，彰显美术学科教学开展情感教育的巨大优势。
        2、与其他学科紧密衔接发挥情感教育的作用
        小学美术学科是一门具有艺术性与鉴赏性的学科，因此，在小学美术绘画教学之下，小学美术教师不单单要关注到小学生对美术基础知识的理解和掌握，还应该充分引入情感教育内容，为学生带来更多的生活价值观与世界观，从而使得小学生能够在正确情感感悟之中，感受到自身精神世界力量的强大，从而在借助其他学科相结合的方式，使得学生能够无时无刻感受到情感教育的巨大作用。

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        二、情感教育视角下小学美术学科的教学反思
        1发挥课内外资源优势
        新课改素质教育理念之下，小学美术教师为了强化美术学科的教学价值与教学功能，可充分借助课内外资源，将社会、校园与自然资源融入到美术情感教育之中，从而实现艺术与情感的结合。当然，小学美术教师也需要关注学生具体的学习需求和情感需求，在关注学生心灵精神世界的特点之中，为学生营造一个具有科学性与合理性的学习环境，从而发挥课内外资源的内在优势，实现美术教学的全方位发展。
        比如，在《纸风铃》以及《摇玩具》的教学课堂中，可以激发学生积极思考问题，比如“如何在保持杯子不上浮动的情况下将线穿过杯底”以及“如何摇动纸圈”，这些问题都需要学生自主思考，在思考并操作以后，使顺利完成步骤的学生进行讲解、示范，让她们充当“小老师”进行讲解，这种课堂模式有利于激发学生探索与学习的积极性，这种体验还让学生收获了成功的喜悦，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。
        2角色可以灵活互换
        美术教师在开展以学生为中心的情感教育内容之时，为了强化美术课程与情感教育相结合的内在优势，便需要小学美术教师改变传统以灌输式为主的教学方法与教学理念，通过科学化与合理化教学目标的确立，使得小学美术教师能够在课堂中发挥具体的教学职能，并以此落实以学生为中心的教学原则。小学美术教师在开展具有情感教育价值内容之时，可以改善传统主导者的角色，应尽可能与学生融为一体，成为学生的朋友，使得师生互动、交流得到全面升华，这样便能够帮助小学美术教师了解学生当下的学习与心理需求，更好地走进学生的情感世界，以此增进学生与教师之间的情感，为此营造和谐愉悦的课堂氛围，帮助学生放松身心融入到美术情感教育活动之中，实现对美术的切实感悟。
        比如，在小学美术教学中，教师可以换一个角色，以厨师的形象出现在课堂之中，激发学生的想象力，给学生自主思考的时间之后，展示出“今日菜谱”。实则学生在教师进入教室的一瞬间已经产生了丰富的想象，想到了美味的菜肴。学生在想象多种多样的美味佳肴之时已经进入到了魅力菜谱之中，就在此时要注意趁热打铁，通过小组交流的方式让学生蛆探讨对于菜谱美的感受以及体验，使学生对生活中多姿多彩的菜谱产生浓厚的兴趣，为教师的美术教学奠定良好的基础。
        总之，情感教育是新课改素质教育理念之下最为重要的教育创新内容之一，在小学美术学科教学改革与优化之下，小学美术教师应关注到情感教育的内在优势与功能价值，从而将美术主题内容与情感相结合，为此调动小学生美术学习兴趣与热情。在美术教学活动开展与设计过程中，小学生在主动参与美术实践活动之时能够显著充实学生情感上世界，使得学生在美术鉴赏与审美之下情感意识得到全面发展，从而对美术内容形成个性化理解，增强小学美术综合素养水平。
参考文献：
[1]江丽华；在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J]；成功（教育）；2014年03期.
[2]杨文艳；浅谈小学美术教学中美育的渗透[J]；美术教育研究；2016年06期.