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小方法、解决大问题——浅谈幼儿园区域活动合理布局及安排

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：徐珍

[导读] 随着幼儿教育的不断改革与素质教育的深入开展，区域活动已经成了当前幼儿园推进幼儿教育改革与实施教育的重要活动形式。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿有个性的发展，区域活动正符合这一要求。

湖北省襄阳市保康县马桥镇中心幼儿园徐珍

        随着幼儿教育的不断改革与素质教育的深入开展，区域活动已经成了当前幼儿园推进幼儿教育改革与实施教育的重要活动形式。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿有个性的发展，区域活动正符合这一要求。而区域活动分为建构区、角色区、表演区、益智区、美工区、阅读区和科学区七大区域，其中四个静态区域（阅读区、美工区、益智区、科学区）三个动态区域（表演区、角色区、建构区），幼儿在区域活动时是一个自主性的活动，他们各自进行着自己的操作，而教师的指导更多的是非正式的、隐形的和机动灵活的，教师应该放手让幼儿创造性地，主动地在活动中发现问题、解决问题，并非在老师的高控下活动，可见活动区域如果分布不合理就有可能导致幼儿相互之间的干扰，妨碍幼儿之间的交流。因此，合理的布局和安排是开展区域活动的第一步。
        一、动静分割。
        一般来说，从孩子在区域活动中的状态来看，区域活动分为动态和静态两大类。因此我们在区域布局时应该考虑到动态和静态分割，有些区域主要是以孩子操作为主，活动时比较安静，比如说：美工区、益智区、阅读区、科学区等这些区域分为静态区域，当然，每个区域各自都有不同特点，我们在设置区域的时候，要加以充分的考虑，阅读区是让孩子阅读、倾听的地方，我们应该为孩子选择光线比较明亮，环境相对安静的地方，为她提供比较舒适的座椅、坐垫，让孩子能够在享受中用心阅读。美工区可以选择离水源比较近的地方，便于孩子用水、清洁和整理，同时让孩子操作的地方要宽广一些，摆放的材料和工具要分类，要一目了然，便于孩子取放、随手可得，桌面上可以铺一些塑料布和报纸便于清洁。同时在布置这个区域时也应该考虑孩子在完成作品后展示的地方。而有些区域需要孩子相互交流、互动，比如：角色区、表演区和建构区，那么，这些都可以称为动态区域，在活动的时候，这两个区域需要分别设置，以免防止他们相互干扰，建构区需要一个宽敞的环境，便于孩子搭建，不能设置在通道上，以免孩子在走路时碰倒，可以设置在走廊的尽头，地面比较干净、光滑，可以铺一些胶垫、地毯这样既利于孩子完成作品，又能避免积木倒地时发出巨大的响声，影响到其它区域。
        二、科学分割。
        科学合理的分割区域能让幼儿在活动区内安心、专心地完成各自的区域任务，否则就很可能导致幼儿分心、受干扰、注意力不集中等现象。
        首先，区域分割要一目了然。幼儿老师可以通过地面的不同颜色、图案来划分不同的活动区。比如，在表演区地面上画一个歌唱家，在建构区域里画一座建筑物等等，这样便于幼儿很快记住不同的活动区。

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此外，老师也可以用一些相关的文字、图片或者装饰物帮助幼儿区分各个活动区。
        其次，各个活动区选择半封闭设置。比较隐蔽的活动区能够给幼儿一种安全感，太大的空间让幼儿觉得无所适从，并且相互干扰，所以班级内必须有一些架子、玩具之类的物品把区域隔开。在隔开时注意，间隔物不要太高，最好适合幼儿的视线，这样不仅便于幼儿能够清楚地辨认活动区，更便于老师能够及时观察幼儿在活动区的动态。
        再次，注意活动区相邻的位置的设置。幼儿经常将一个活动区的活动延伸到其她活动区的需要，因此，一些活动区可以安排与相邻的位置，便于幼儿在操作时材料可以共享。比如：阅读区可以与益智区相邻，因为它们都需要幼儿集中精力来完成任务；表演区和角色区可以相邻，因为它们之间容易产生转换和互动。美工区和建构区也可以相邻，幼儿在操作时可以把美工区的作品用来装饰在建筑屋里。
        三、空间分割。
        《3-6岁儿童学习和发展指南》指出：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境。”一个班几十名幼儿同时在活动室中进行区域活动，虽然教师将安静活动区域和比较嘈杂的区域进行了分割，但是由于空间的局限性，在活动室中进行区域活动的幼儿经常发生大声喧哗、争抢玩具、吵闹与攻击能行为，让教师应接不暇。所以，老师在划分区域空间时可以根据班级需要调整和拓展，有效利用空闲空间，改善拥挤现象。在我们幼儿园我们把静态区域放在幼儿的休息室内，比如说：像阅读区、益智区相对来说需要一个安静的地方，我们就把这两个区域安排在休息室，这样孩子能集中精力完成任务，而把动态的区域设置在活动室，比如说建构区、表演区等像这些区域活动时比较吵闹，安排在相对吵闹的地方有些杂音不会影响到孩子们的注意力，当然这种分割适合空间比较大的幼儿园。对于典型的小空间幼儿园，为了妥善改变其空间小的现状，我们可以在活动室的角落设置悬吊式橱柜，将幼儿不适用或暂时不使用的材料及物品放置其中，使整个活动室的地面都让幼儿充分利用。这样既保障了幼儿的活动面积，又增加了活动室的实际使用空间。
        四、时间分割。
        区域活动没有固定的时间，可以根据幼儿园的实际情况安排不同时间组织幼儿进行区域活动。如果幼儿园空间比较小，没有专门的休息室，或者没有其它地方可利用，像这种情况可以在时间上分别安排，比如说：上午安排静态区域，下午安排动态区域，或者，每周一、二、三安排静态区域，周四和周五安排动态区域，老师可以根据班上实际灵活调换。
        总之，区域活动的开展，对每个幼儿发展起到了积极的推动作用，在区域布局和安排上没有固定的模式，在设置上要根据自己的幼儿园、班级的实际情况而定，做到因地制宜、合理安排，让我们创设最适合本园幼儿区域活动，让区域活动真正成为孩子们成长的学园、乐园，让我们的孩子做游戏的主人，让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长！