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小学低段美术活动中有效师生互动策略研究吴淑芳

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：吴淑芳

[导读] 陶行知思想指出，教育却生活，教育应该与生活紧密地联系起来，开展适宜学生实际的生活化教育。教师应该充分结合学科特点，开展有效课堂的教学。小学美术课堂教学，应该与生活实际相联系，积极地运用生活中的积极教育资源，最大化地在小学美术课程中融入生活元素，让小学美术课堂在生活化的情境中，达到既定的教学目标，提高教育教学效果。

江苏省苏州市昆山市实验小学吴淑芳 215300

摘要：陶行知思想指出，教育却生活，教育应该与生活紧密地联系起来，开展适宜学生实际的生活化教育。教师应该充分结合学科特点，开展有效课堂的教学。小学美术课堂教学，应该与生活实际相联系，积极地运用生活中的积极教育资源，最大化地在小学美术课程中融入生活元素，让小学美术课堂在生活化的情境中，达到既定的教学目标，提高教育教学效果。
关键词：小学美术;课堂教学；学习兴趣；探索热情
        一、小学美术课堂教学中存在的问题
        （一）课堂效率低下
        小学美术课作为学生美育培养的重要内容，任课教育不仅仅要传授学生学科知识，还应该在学习书本知识的同时，重点培养学生创造美的能力、发现美的能力，而这些能力的培养，都需要学生的兴趣作为有力支撑。但在当前的小学美术教学中，美术教师较多的是传授小学生美术学习过程中的纯理论知识，甚至出现脱离教学实际的纯理论教学，这在一定程度上极大的扼杀了小学生主动学习的热情，导致课堂学习效率低下。同时，美术教学过程中的绘画训练，占据了学生大量的课堂教学时间，这在一定程度上影响着教学进度，同时也严重制约了课堂效率的提升。
        （二）教学模式简单化
        当前小学美术教师在安排课堂教学过程中，陈旧固化，缺少创新，不能引起学生的兴趣，小学美术教师普遍缺乏课堂教学的创新意识，教学流程陈式化，无法从学生的实际出生，大胆的进行课堂教学改革。只有关注学生，才能有针对性的开展教育教学活动。学生是课堂的主体，学生是课堂的主人，教师应该从学生的实际出生，努力创设学生喜欢的课堂，开展学生喜欢的学习形式，这都需要教师在调查研究的基础上进行。只有掌控好学生的认知特点，着眼于学生的兴趣爱好，才有可能保证课堂教学效果。
        二、让学生在游戏课堂中尽享学习的乐趣
        （一）重视学生的兴趣培养
        陶行知先生指出，只有符合学生兴趣的课堂才有可能成为有效课堂。学生由于兴趣爱好不同、基础不同，对上课内容的接受程度也不一样，任课教师应该根据不同学生制定不同的学习目标和学习计划，要以学生的成长与进步为标准。在传统的课堂教学中无法为每一部分学生定制不同的学习内容，但依靠计算机技术，可以充分地体现因材施教原则，让每一层次的学生都有所发展，让每一名学生尽享成长过程中的喜悦。
        （二）利用“等级闯关”游戏开展课堂教学
        网络游戏之所以能够让学生如此痴狂，就是游戏中的等级制度，让玩游戏者能够在闯关过程中获得等级，感受到成就感。

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作为教师，可以通过游戏对学生吸引力的研究找出适宜课堂教学的积极元素，服务于课堂教学，小学美术教师可以开发出针对不同章节知识点的“等级闯关”游戏，在游戏中，学生可以自由选择等级与难度，完成每一关都能得到相应的成绩。
        三、让学生在“翻转课堂”中获得发展
        （一）变传统课堂为“翻转课堂”
        在传统的课堂教学中，学生学习的主要流程是课前预习、课上听课、课堂练习，课后复习，进而巩固知识，而采用翻转课堂，学生学习的主要流程是课前学习、课上展示讨论、交流与巩固的形式进行，有效提高了学生学习的效果。作为教师应该意识到，美术课不仅仅要传授知识与绘画的技巧，更重要的是要充分的锻炼学生的思维逻辑能力和空间想象能力，激发起学生学习的探索欲，同时美术老师还应该引导学生紧密联系生活实际，让学生在美术课的学习中体验成功，升华情感。
        （二）依托微课开展“翻转课堂”
        微课也叫微视频，是以视频片断的形式展示教学重难点内容，时间一般控制在十分钟以内，微课具有可视性强、短小精悍的特点。由于视频可以反复的播放、暂停，可以满足不同基础小学生的学习需求，通过视频的学习，小学生就可以掌握知识点。微课要最大化地服务于课堂教学、服务于小学生，因此，微课的选题是微课制作最关键的一环，微课往往选择教学中的重难点部分，切入口要小，一个微课就是一个重难点知识，微课的兼融性要好，要适合传统媒体介质的播放，微课要适合小学生观看，要符合小学生的认知特点，要达到有效促进教学效果的目的。
        教学中的微课，主要可以通过几下几种形式进行制作：第一，采用录播设备制作微视频。通过摄像机、DV设备、智能手机录制微视频，主要工具有DV/DC、智能手机、麦克风、黑/白板、粉笔、其他教学演示工具，视频录制完成后，可以使用视频处理软件后期处理，加上片头文字，对视频编辑和美化。第二，采用专业录制软件制作微视频。运用录屏软件录制视频，主要工具有电脑、麦克风、录屏软件，PPT软件，如Camtasia Studio v6.0.3软件，制定完成后，同样可以加入文字、特效等对视频进行美化。有条件的学校可以给学生配备IPAD，在校园无线网络全覆盖条件的支撑下，学生可以充分地共享视频资源，实时完成对视频与图象的传送，让微视频最大化地助力于学生的学习。
        总结：陶行知思想重视学生主体性的发挥，采用等级闯关等游戏化的形式开展课堂教学，符合学生的认知特点，通够最大化的调动学生的积极参与热情，激发起学生的参与兴趣。在课程教学中，采用翻转课堂，在微视频的帮助下，让学生先做后学或边做边做，符合学生的行动模式，可以提高学生的信息技术运用能力，还可以有效的提高学生的自主学习热情。
参考文献：
[1]李湘水.如何提高小学美术课堂的教学效率[J].学园,2015,10:153.
[2]王娟.浅谈如何提高小学美术课堂教学效率[J].学周刊,2014,20:228.