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发展学科核心素养的初中数学高效课堂教学探讨

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：许莉

[导读] 初中教育教学是学生这时候学习与能力培养提升的重要时期。在当下教育教学发展阶段，对初中教育教学工作提出了发展学科核心素养的高度教学要求。因此，在教学工作中，教师应该重视不断对自身的教学方法进行创新优化，促使课堂教学更高效。

蒲城县城关初级中学许莉

摘要：初中教育教学是学生这时候学习与能力培养提升的重要时期。在当下教育教学发展阶段，对初中教育教学工作提出了发展学科核心素养的高度教学要求。因此，在教学工作中，教师应该重视不断对自身的教学方法进行创新优化，促使课堂教学更高效。在初中教学工作中，数学是重要的教学组成部分。通过数学课堂教学，能够促使学生得到数学知识的充分掌握与思维能力的培养提升。但是，在当下的初中数学课程教学中，提出了学生学科核心素养培养的高度要求。因此，教师应该重视在课堂教学工作开展的过程中不断进行创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分学习掌握与能够培养提升，为发展学科核心素养奠定良好前提基础。
关键词：初中数学；学科素养；高效课堂；策略研究
        引言：
        随着当下对初中教育教学工作高度重视的发展背景下，对初中数学教学工作提出了高度要求。因此，在教学工作开展的过程中，教师应该明确自身教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行优化创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识学习与能力培养，促进课堂教学工作高效开展。本文将通过对初中数学教学中课高效课堂的开展进行策略研究，促进学科素养快速发展。
        一、教学现状
        （一）学生兴趣低下
        在当下的初中数学教学工作开展的过程中，由于教师不能重视自身教学方法的创新优化，导致教学工作开展的过程中学生兴趣低下，严重影响学生知识学习与能力培养。在课堂教学中，教师不能重视对学生进行学科核心素养培养，单一的对学生进行知识教学，导致学生在参与课堂学习的过程中思维能力难以得到培养发展，最终则出现了学生课堂参与积极性低下的问题，严重阻碍这一教学工作的高效开展。在课堂教学中，教师不能重视对学生营造良好的课堂学习氛围与环境，导致学生在参与课堂学习的过程中长期处于枯燥乏味的环境中，严重阻碍学生知识学习与能力培养提升[1]。因此，在当下教学工作中，教师应该明确学生学习兴趣激发培养对教学工作的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行优化完善，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分学习掌握与能力培养提升，促进教学工作的高效开展。
        （二）自主性低下
        在初中数学教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，导致学生在参与课堂学习的过程中自主性低下，严重影响学生知识学习与能力培养提升。在课堂教学中，教师过于重视对自身课堂教学主导地位进行强化，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到自主性的激发培养，最终严重阻碍教学工作的高效开展。在课堂教学中，教师长期应用说教的教学方法开展教学[2]。应用这一教学方法对学生进行教学，导致学生在课堂学习的过程中难以发挥自身自主性，最终学习效率低下，严重阻碍教学工作的高效开展。教师在课堂教学中不断加强自身主导地位，导致学生主动性不足，最终自主学习能力难以得到培养，教学工作开展长期存在效率低下问题。
        （三）教学评价缺失
        在课堂教学结束后，教学评价工作的开展能够为学生知识巩固掌握与能力培养提升奠定良好前提基础。但是，在当下初中数学课堂教学中，由于教师过于重视对学生进行重难点知识的反复教学，导致教学评价工作开展时间不够充分，严重阻碍教学工作的高效开展。

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教学评价工作是教学工作的组成部分，对后期教学工作的开展具有重要影响[3]。因此，在当下教学工作中，教师应该明确这一教学要求，从而能够落实教学评价，为后期教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
        二、优化策略
        （一）激发学生兴趣
        在初中数学教学工作中，教师应该重视对学生进行学习兴趣的激发培养，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，为教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
        教学案例一：在进行初中数学《探索勾股定理》课堂教学中，教师应用多媒体教学法对学生展开教学。在教学工作中，通过应用多媒体设备播放相关三角形视频，并且对勾股定理进行诠释，促使学生能够在观看视频的过程中明确勾股定理原原理，同时能够得到学习兴趣的激发培养，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。通过这一教学方法的应用能够有效提高学生课堂参与积极性，为教学工作的高效开展奠定良好前提基础，促进学生知识学习与能力培养提升。
        （二）落实生本理念
        在课堂教学工作中，教师应该明确学生在课堂学习中的主体地位，从而能够在教学工作开展的过程中不断对学生的课堂学习主体地位进行巩固，为学生知识学习与自主学习能力培养奠定良好前提基础，促进教学工作的高效开展。
        教学案例二：在进行初中数学《用计算器开方》的课堂教学中，教师需要对学生进行计算器的使用教学[4]。在这一过程中，教师可以应用小组合作的教学方法展开教学。在教学中，教师将学生划分若干小组，并且对小组长进行演示教学，之后要求学生在小组中进行学习，充分掌握计算器开方能力，促使学生能够得到自主学习能力的培养提升。
        （三）优化教学评价
        在教学工作结束后，教师应该重视落实教学评价工作，促使学生能够得到知识巩固掌握与能力培养提升，为后期教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
        教学案例三：在进行完初中数学《一次函数的图象》课堂教学后，教师对学生进行教学评价工作的开展。在教学评价中，教师同样将学生划分为小组，并且应用微课课件对学生进行思考问题设计，要求学生参与到图像绘制竞赛中，最终则能够巩固学生课堂所学知识，同时能够促使学生在参与教学评价的过程中能够具有高度积极性，促进学生知识学习与能力培养提升，为后期教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
        三、结束语
        初中阶段是学生知识学习与能力培养提升的重要阶段，数学课程教学则是学生学习发展的重要组成部分。因此，在当下的教学工作中，教师应该不断对自身教学方法与教学模式进行创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分掌握与能力培养提升，促进课堂教学高效开展，满足学生学科核心素养培养的高度教学要求。
参考文献
[1]阙建华. 关于发展学科核心素养的初中数学高效课堂教学探究[J]. 数学学习与研究, 2020(9).
[2]钱进陆. 基于学科核心素养的初中数学高效课堂教学探究. 新课程导学.
[3]洪朝阳. 核心素养下初中数学高效课堂的构建研究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(011):123.
[4]程婷婷. 核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J]. 教育界:基础教育, 2018, 000(004):P.55-56.