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小学“道德与法治”教学中的安全教育探讨

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：程爱军

[导读] 小学道德与法治这门课程作为小学阶段的必修课程之一，是教师开展学生道德品质和法律意识培养的主要平台。在新课标改革的影响下，小学道德法治教学目标也变得更加明确，做出了统一的教学要求。也就是，教师在课堂上开展教学时要贴近生活，接近现实，引导学生全面深刻的掌握教材中的知识点。同时，教师也要把握好安全教学模式，以此推动教学课堂的构建。

通城县隽水镇南门小学程爱军

摘要：小学道德与法治这门课程作为小学阶段的必修课程之一，是教师开展学生道德品质和法律意识培养的主要平台。在新课标改革的影响下，小学道德法治教学目标也变得更加明确，做出了统一的教学要求。也就是，教师在课堂上开展教学时要贴近生活，接近现实，引导学生全面深刻的掌握教材中的知识点。同时，教师也要把握好安全教学模式，以此推动教学课堂的构建。基于此，本篇文章对小学“道德与法治”教学中的安全教育进行研究，以供参考。
关键词：小学；“道德与法治”安全教育；策略
        引言
        安全教育是小学教育阶段的重要课题，尽管小学生受到家庭和学校的双重保护，但由于小学生年纪尚幼，缺乏社会、生活经验，对于安全隐患缺乏正确的判断力，自我保护能力差，安全意识薄弱。随着社会的飞速发展，影响学生安全的因素也越来越多，环境、交通、饮食等方面都存在着威胁小学生生命安全和健康成长的因素。因此，加强小学生的安全教育是社会发展和教育改革的必然要求。
        一、小学“道德与法治”教学中渗透安全教育的重要意义
        对于小学阶段的安全教育而言，由于小学生的年龄较小，社会经验不足，理解能力和认知事物的能力有限，所以尤其需要从多个方面、定期、反复地进行安全教育。比如，像校园劳动、课余活动、集体活动、饮食卫生、乘坐电梯等方面，都涉及到安全的题，都需要运用直观的图片、生动的案例等进行安全教育。小学安全教育不仅是班主任的责任，还应该渗透到各学科中，比如在道德与法治学科中渗透安全教育，教师就可以根据课程主题进行安全教育，让安全教育渗透到各个方面，更好地让小学生认识到如何保障自己的安全。在小学道德与法治教学中渗透安全教育，具有非常重要的意义，主要体现为：一是帮助学生了解更多的安全知识，道德与法治的课程涉及到日常学习与生活的方方面面，教师可以在教授这些知识时随机渗透安全教育，让学生在不知不觉中学到很多安全知识，比如在“自主选择课余生活”的课程中，可以渗透有关运动安全、用电安全、食品安全等方面的内容；二是保障学生人身安全，道德与法治学科中含有一些其他学科中不涉及的内容，比如“主动拒绝烟酒和毒品”课程，让学生认识到烟酒和毒品的危害性，更好地保障学生人身安全；三是德育教育与安全教育结合，能够实现“动之以情，晓之以理”的效果，比如在国家安全教育中，通过结合“骄人祖先灿烂文化”的单元展开教育，可以让学生感受到中华文化的博大精深，激发学生爱国情感，自然而然地做好国家安全教育。
        二、存在的问题
        （一）教学方法陈旧，教学模式老套
        就目前阶段来看，我国仍然有许多教师在开展教学时，偏离生活，单纯地从课本知识和概念出发，教学方法上缺少创新性，教学模式也比较老套，学生吸收知识的效果并不好，课堂学习氛围也不浓厚。教学过程中缺少鲜明事例的引入和相关事件的讲述。导致这一现象的主要原因，一方面源于传统教学观念对教师的影响，另一方面在于教师缺少多媒体应用技术和相应的教学意识。

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实际教学过程中，由于小学道德与法治教师教学方法陈旧，教学模式缺少灵活性，导致小学《道德与法治》课程的开展处处遇到问题，教师也一直被禁锢在固定的思维模式当中，无法突破传统的教学枷锁，造成教学效果不理想。
        （二）安全教育缺乏实效
        安全教育课程设置的零散性，决定了安全教育缺乏系统性。在学校，教师采取的安全教育形式单一，缺乏对学生安全意识的培养和对学生安全行为的训练，很难切实做到培养学生“我要安全”的主动意识。教师大多偏重于学生安全知识的传授——“重说轻做”，即便是天天说、时时说，这些对学生来讲都是“要我安全”的说教。他们感受不到安全的重要性，没有“我要安全”的主动意识，所以效果不佳。
        三、安全教育策略
        （一）创新教学模式，充分利用多媒体教学设备
        对于小学《道德与法治》教师而言，开展教学的目的在于培养学生良好的思想品德，使学生树立正确的道德观念，而不是单纯地完成课本上的知识传授。新课程标准要求小学教师需要根据学生学习情况出发，合理利用多媒体教学设备，创设教学场景，通过故事叙述的方式，使学生走入《道德与法治》的课程世界之中，进而感悟到课程的真谛。教师采用道德叙事法时，应该充分利用多媒体教学设备，发挥互联网教学的优势。例如，教授小学《道德与法治》课程中“安全记在心上”这一章节时，教师不仅要通过生动形象的事件叙述使学生明白人身安全的重要性；更要充分利用多媒体教学设备，丰富学生感官的体验，使学生更加直观具体地了解事件内容。
        （二）延伸道德与法治课程的生活视角，推动正确价值观形成
        道德与法治课程在日常生活中的应用是非常频繁和广泛的。在小学道德法治课堂上，教师向学生展示社会生活的情景，可以让抽象的知识点直观地展现在学生面前，激发学生学好这门课程的意识。在这一过程中，教师还要加强对学生的引导，帮助学生思考“自我”，在体验式的氛围中进行深入的学习和探究。同时，教师也要在教学中及时纠正学生的错误观念，引导学生树立正确的价值观。明确自身的发展方向，推动教学活动的全面开展。比如，在学习小学道德与法治《感受生活中的法律》这个章节的内容时，教师要融合生活实际进行讲解。把猪肉中添加瘦肉精、三聚氰胺奶粉等食品安全问题作为课堂讲解的导入，讲解人民生命财产安全和道德法治之间的联系。这样就能在形象地讲解中让学生明确法律的积极作用，不断丰富学生的法治观念。
        结束语
        总之，小学安全教育是一个永恒的话题，需要教师在教学中不断探索，加强教育。根据新课标理念去实践小学低年段的安全教育，让道德与法治课堂教学回归生活，依托情境和活动，注重学生体验，真正提高小学低年级安全教育的实效。
参考文献
[1]卞一杰.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].课程教育研究,2019(42):66.
[2]周雪梅.小学道德与法治教学中的安全教育[J].小学生(中旬刊),2019(09):16.
[3]程刚.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].青少年日记(教育教学研究),2019(06):229.