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幼儿园课程游戏化的推进策略王文华

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：王文华

[导读] 通过幼儿园课程游戏化推进工作开展，可改变幼儿园教育工作方式，为幼儿营造安全、快乐的成长环境，使得幼儿的思维天赋得到充分发挥展现，锻炼幼儿的实践动手能力与人际交流意识。基于此，本文章对幼儿园课程游戏化的推进策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

陕西省咸阳市长武县幼儿园王文华

摘要：通过幼儿园课程游戏化推进工作开展，可改变幼儿园教育工作方式，为幼儿营造安全、快乐的成长环境，使得幼儿的思维天赋得到充分发挥展现，锻炼幼儿的实践动手能力与人际交流意识。基于此，本文章对幼儿园课程游戏化的推进策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园；课程游戏化；推进策略
        引言
        幼儿教育专家普遍认为，学前教育必须要坚持游戏性原则，通过合理的游戏设计，加强幼儿的认知、观察、理解、分析和动手能力，反映幼儿的真实心理特征，为幼儿创造个性化的发展空间。游戏是学前教育的表现形式，其遵从幼儿的天性。而将课程游戏化，是一种精神态度，能让幼儿在游戏中掌握应有的成长技能。
        一、游戏教学和游戏精神
        在具体实施幼儿教育时，游戏教学是基于幼儿学习兴趣开展的教学方法，为幼儿学习效率具有极其重要的影响。教师在具体开展游戏教学时，需要在游戏环节中合理融入，需要幼儿掌握和学习的内容，确保幼儿在游戏中对其相关知识具有更为深刻的理解。在具体实施游戏教学时，需要进行良好教学氛围的合理营造，确保其娱乐性和轻松性，使幼儿在欢乐的气氛中学习知识，对其思维进行有效拓展，确保幼儿在学习过程中具有更高的自信心和满足感。在此过程中，游戏精神具体是指幼儿在参加游戏环节过程中的一些感受，通过不断强化，使其上升至精神层面。在进行幼儿教育时，游戏环节可以使幼儿感受到竞争、合作，创新、分享等游戏精神，通过科学开展游戏教学，能够对幼儿学习兴趣进行科学培养，实现正确价值取向的合理塑造。对于幼儿而言，游戏教学的有效落实可以对幼儿大脑机能进行更为有效的开发和刺激，同时提升幼儿身体素质。
        二、幼儿园课程游戏化的推进策略
        （一）发掘幼儿园课堂上的游戏因素，创新教学方式
        通过参加幼儿课程游戏化的研讨会等来提升自己的教育水准。在课堂教学中，尽量引入比较完整的小游戏，让整个课堂教学的游戏化较为深入。针对不同的教学课程设计不同类型的游戏活动，使得一些非游戏化课堂变得游戏化，使课堂氛围更加生动活泼。在教学的过程中要针对学生的需求和兴趣对游戏做出改变，时刻以学生为根本，从学生的兴趣出发，针对性的进行教学。例如，在生活教学活动的“蛋糕铺子”教学中，教师选出几个小朋友作为“蛋糕铺子”的老板，在上课之前的准备活动中，可以让小朋友们从家里带来自己平常喜欢吃的蛋糕甜点，跟其他小朋友进行分享，促进孩子们之间的友好相处。

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在上课时，除了几个作为蛋糕铺子老板的小朋友以外，让其他小朋友作为顾客，并教孩子们学会排队以及购买蛋糕的流程，增强游戏的生活性，使孩子们更容易理解;在非游戏化课堂中，例如“数一数”课堂中，为了教小朋友们数数字，可以使用一些小朋友喜欢的游戏道具，比如糖果、水果或者毛绒玩具，实现课堂的游戏化，增加学习的趣味性，有利于提高教学效果。
        （二）打破时空限制，服务儿童的游戏意愿
        课程来源于生活，生活中每个环节都具有教育价值，幼儿园的一日活动也皆课程，教育者要抓住一日活动中每一件细小的事，每一个活动环节，利用教育的方法让其具有游戏精神形成课程，发挥教育的作用。但在实施的过程中我们也要幼儿的兴趣点和发展需求对原有时空做一定的调整，以保证幼儿能够在一日活动中，在游戏化的课程中，在游戏的氛围中自由自主的游戏、探索、学习、成长。例如，在区域游戏时，教师会搬动座椅、床调整班级的空间布局，利用屏风、小栅栏帮幼儿划分好区域的空间，让幼儿自主选择，自主探索。又如幼儿在户外玩球运动时对树上飘落的树叶很感兴趣，“树叶飞下来的时候像在画螺旋线。”“像飞机一样盘旋着飞下来的。”......说着纷纷放下手中的球就模仿着树叶飘落的样子玩起来了。教师这时就可以立刻抓住幼儿的兴趣点，打破固有的时间安排表，将玩球的运动时间进行调整，先暂停，开展一次探索和模仿树叶飞行的体育活动，之后再继续安排幼儿的户外球类运动。
        （三）充分利用园区，走出课堂教学
        幼儿园的孩子们迫切的想要探索与认识世界，贴近生活与自然的游戏能够让孩子们在自然的世界中认识世界，并形成自己的认识。在课程游戏设计中，老师们要充分利用园区资源，让园区成为孩子们探索世界的重要场所，在户外游戏中培养孩子们勇于探索、善于思考与团结互助的良好品质，并在团体游戏中快乐地成长。例如，在以“认识植物”为主题的课程游戏中，老师们完全可以组织孩子们有序地在园区内进行学习。在幼儿园园区内不仅种植着各种各样的花草树木，并且在园区内活动还能有效地保证孩子们的安全。因此老师们可以组织一次模拟度假游戏。在课前准备好园区内所有的植物卡片挂在指定区域中，将所有的孩子们分成两队，由两位老师扮演导游分别带孩子们进行园区参观。在参观的过程中，孩子们将老师介绍的植物通过携带的画笔和纸记录下来。在参观结束后，每一队小朋友根据植物卡片进行比对，比赛哪一个小队的小朋友记住了更多的植物，也可以请小朋友来做导游，通过利用园区资源优化课程游戏，让孩子们能有更大的活动空间与新鲜体验。
        结束语
        幼儿园教育阶段，应该注重游戏在生活中的价值，在教学活动中将游戏导入生活中，能够将教育进行深入的实践，这样能够引导教师正确处理教学与游戏之间的关系，当然教师需主动参与到课程游戏化推进工作当中，将其教育模式进行落实，并基于实际教学情况进行合理创新改革，充分发挥出课程游戏化教育模式实际教育价值。
参考文献
[1]苏艳丽.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].新课程(综合版),2019(12):36.
[2]王秀芬.幼儿园课程游戏化的推进策略探讨[J].散文百家(新语文活页),2019(11):80.
[3]王敏.浅谈幼儿园课程游戏化的推进策略[J].新课程(综合版),2019(11):72.